«Любознайки» (исправление речевых нарушений у дошкольников)

В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое, наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир.

Педагоги

Савенко Юлия Юрьевна

педагог дополнительного образования

Расписание

Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 учебных часа

Содержание программы

Итого по программе - 144 ч.

Вводное занятие −2 ч.
Коррекционный блок – 112 ч.
Ознакомительный этап- 10 ч
Первичное обследование состояния звукопроизношения - 16 ч.

Общая и речевая моторика - 20 ч.
Формирование произносительных умений и навыков- 64 ч.
Итоговое обследование звукопроизношения - 2 ч.
Познавательный блок - 28 ч.
Предметное окружение - 10 ч.
Явления общественной жизни. Сфера ребенка - 6 ч.
Природное окружение. Экологическое воспитание - 6 ч.
Охрана здоровья - 6 ч.
Итоговое занятие - 2 ч.

Цели программы

Оказание своевременной коррекционно-развивающей помощи детям дошкольного возраста, посещающим студию раннего развития «Любознайки» (исправление речевых нарушений у дошкольников),для достижения ими необходимого и достаточного уровня в развитии в целях гармоничного включения в коллектив сверстников и успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Результат программы

Предметные:

К концу обучения дети должны знать:

· буквы и звуки родного языка;

· первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;

· положение артикуляционных органов при произнесении того или иного звука;

· точность выполнения артикуляционных упражнений;

· дыхательные упражнения;

· этапы звуко-слогового анализа и синтеза слова.

· иметь представление о различных природных объектах; растительности леса, луга, сада, поля; о домашних животных, птицах; о Красной книге; о природе родного края;

· иметь представления об основах экологической культуры и экологическом воспитании.

Уметь:

· различать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки, самостоятельно производить анализ односложных трехзвучных слов, составлять предложения по живой модели;

· согласовывать прилагательное с существительным;

· пользоваться распространенными предложениями, отвечать на вопросы в краткой, распространенной форме, громко, не торопясь, точно употребляя слова;

· правильно выговаривать звуки всех фонетических групп;

· определять начальный звук в слове;

· определять место нахождения заданного звука в слове;

· делить слова на слоги;

· рассказывать друг другу сказки, рассказы, загадывать и отгадывать загадки, рассматривать и обсуждать содержание картин,выразительно читать стихи;

Обладать навыками:

· фонематического представления;

· фонематического восприятия;

· фонематического анализа и синтеза;

· диалогической речи (начинать и поддерживать ее);

· сознательного пользования языковым материалом в зависимости от социальной ситуации.

Личностные результаты:

· умение внимательно слушать педагога и отвечать на вопросы, умение вести себя правильно в общественных местах;

· умение решать проблемную ситуацию, позитивного общения, продуктивного взаимодействия;

· умение терпеливо и аккуратно выполнять упражнения для развития ручной моторики.

Метапредметные результаты:

· умение формулировать и удерживать учебную задачу;

· умение следовать при выполнении заданий инструкциям педагога, описывающим стандартные действия;

· выбирать и группировать предметы в соответствии с поставленной задачей.

 

 

Особые условия проведения

Уровень развития детей при приеме в объединение определяется собеседованием, педагогическим критерием. Основной критерий для приема в студию – готовность по возрастным и психофизическим параметрам к освоению данной программы.

Условия приема детей- все желающие, кроме случаев, когда возраст ребенка не соответствует заявленному в программе и при отсутствии свободных мест. В объединение могут быть в течение учебного года зачислены дети, не занимающиеся в группе ранее, но успешно прошедшие собеседование. По необходимости проводится дополнительный набор в объединения.

Личностные характеристики. По темпераменту, характеру, способностям учащиеся могут быть разнообразными. Потенциальные учащиеся объединения должны проявлять бережное отношение друг к другу.

Материально-техническая база

Для успешной реализации данной программы и организации качественного коррекционно-развивающего процесса необходимо создать условия и методическое сопровождение.

Необходимые ресурсы для проведения занятий различного типа:

рабочий кабинет с мебелью для детей дошкольного возраста; магнитная доска, классная доска, шкафы, стеллажи для хранения дидактических материалов и игрушек; Помещения для занятий, оборудованные электроснабжением, столами, стульями. Стенды с изучаемым материалом;

Перечень оборудования и материалов, необходимых для реализации программы:

Педагогу: методические пособия – магнитная азбука, разрезная азбука, счетный материал, таблицы с изображением животных, птиц, рыб, растений,

дидактические игры; и т.д.

Детям: раздаточный материал (в соответствии с темой занятий), тетради, наборы открыток, картин т.д. Индивидуальные зеркала. Материалы и инструменты (пластилин, цветная бумага, альбом для рисования и т.д.)

Стоимость

Программа реализуется на внебюджетной основе