Общеразвивающая программа «Сольфеджио»

Основные направления обучения по данной программе включают следующие разделы:

1.Лад. Тональность. – получение теоретических знаний и практических навыков в изучении основных ладов (мажор, минор), 32 тональностей мажора и минора, каждая из которых имеет три вида; ступеневых взаимосвязей, мелодических оборотов, характерных для разных форм и видов развития и кадансового завершения мелодических построений. Данный раздел расширен более глубоким изучением ладов народной музыки, внеладовыми звукорядами.

2.Метроритм. – осознание воспитанниками метроритмических соотношений как основного организующего фактора музыки, умение практически применять выразительные возможности стабильных и подвижных ритмических фигур (ритмический диктант, мелодический диктант, анализ произведений, импровизация).

3.Интервалы. – теоретическое усвоение и практическая апробация воспитанниками интервалов с мелодической (как составляющий элемент любой мелодии и гармонической (как базовая основа для последующего формирования аккордов) стороны.

4.Аккорды. – формирование у воспитанников глубоких представлений о структурных особенностях различных видов аккордов, их тембровой, сонористической и функциональной характеристик. Данный раздел дополнен изучением аккордов II7, VI53, DD7; построением аккордовых последовательностей в четырёхголосном тесном расположении.

5. Музыкальная форма. – освоение теоретических понятий, развитие навыка анализа музыкального произведения с применением всех элементов музыкальной речи с учётом исторического (время и место написания произведения) и композиционного (личностные характеристики, стилистические особенности автора) факторов. Глубокое изучение и осмысление музыкального синтаксиса (предложения, фразы, виды движения мелодии, ритмические особенности) с опорой на фольклорные традиции разных народов, современные тенденции развития музыкального искусства. Данный раздел является новым, ранее нигде не использованным материалом.

Педагоги

Хамзина Светлана Эдуардовна.

Педагог высшей квалификационной категории.

Повышение квалификации по теме «Инновационные формы организации учебной и воспитательной работы педагогами дополнительного образования: интерактивная парадигма» от 27 марта 2014 года.

Проведение мастер-класса по теме «Вокально-инновационная работа в младшем хоре» в рамках курсовой подготовки педагогов дополнительного образования по теме «Концептуальные и содержательные аспекты деятельности педагогических работников, реализующих программы дополнительного образования детей» от 2 июня 2016 года.

Повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе «Психология личности педагога дополнительного образования» от 15.11.2017 года.

Прохождение обучения по дополнительной общеобразовательной программе «Обучение навыкам оказания первой доврачебной помощи» от 27 марта 2018 года.

Расписание

Занятия проходят 1 раз в неделю по 2 академических часа. 

Содержание программы

Содержание учебного плана.

Теоретические сведения: регистры (звуки высокие-средние-низкие), лад (мажор-минор), скрипичный ключ, нотный стан, правописание нот на нотном стане, звукоряд, гамма, ступени, устойчивость и неустойчивость, тяготение, вводные звуки, тоника, тон, полутон, строение мажорной гаммы, длительности, метр, ритм, размер, пауза, такт, тактовая черта, затакт, штрихи, неподвижные динамические оттенки, виды движения мелодии, тональности Соль и Фа мажор.

Вокально-интонационная работа: правильное положение корпуса при пении сидя, выработка равномерного дыхания, чистота интонации; пение: попевок на одном, двух, трёх – пяти звуков с ручными знаками, по столбице, относительный способ сольмизации, мажорных гамм вверх и вниз, по тетрахордам, тяготений неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодических оборотов в гамме; несложных песен с текстом с аккомпанементом и без него.

Метроритм: движения под музыку (бег, ходьба, танец), понятие: длительности, схема деления длительностей, ритмослоги, ритокарточки, ритмический аккомпанемент, ритмическое остинато, шумовой оркестр, проработка различных сочетаний длительностей в размерах 2/4, 3/4.

Слуховой анализ: определение на слух характера музыкального произведения, лада, размера, темпа, штрихов, динамических оттенков, пройденных за первый год обучения; структуры мелодии: виды движения мелодии, устойчивое или неустойчивое окончание фраз.

Музыкальный диктант: подготовительные упражнения к диктанту, устные диктанты; запись ритма мелодии, ранее выученных попевок, мелодий в объёме 2-4 тактов.

Творческие задания: запись мелодии на заданные ступени, сочинение ритмического рисунка к тексту, рисунки к песням.

 

Теоретические сведения: тональности До, Соль, Ре, Фа, Си-бемоль мажор, тетрахорд, тоническое трезвучие; знаки альтерации: диез, бемоль, бекар; секвенция; музыкальный синтаксис: мотив, фраза, предложение; ритмические группы в размерах 2/4, 3/4; размер 4/4; подвижные динамические оттенки; фермата, реприза; более сложные мелодические обороты.

Вокально-интонационная работа: интонирование мажорных гамм, в них: отдельных ступеней, мелодических оборотов, тонического трезвучия; простейших секвенций, двухголосных упражнений; пение: несложных песен с сопровождением и без него; сольмизирование и сольфеджирование примеров из учебника с дирижированием; пение по группам.

Метроритм: ритмические таблицы, ритмослоги, ритмокарточки; отработка различных сочетаний длительностей в размерах: 2/4, 3/4, размер 4/4; ритмический аккомпанемент, ритмическая партитура, ритмический диктант.

Слуховой анализ: определение на слух выразительных средств (лад, темп, размер, ритмических и мелодических особенностей, штрихов, динамических оттенков) в прослушанных произведениях и произведениях по специальности; видов движения мелодии, мелодических оборотов в пройденных гаммах (скачков с устойчивых ступеней на устойчивую, движения по звукам тонического трезвучия).

Музыкальный диктант: запись ранее выученных мелодий; диктант, с предварительным разбором; устные диктанты; письменный диктант в объёме 4-8 тактов в пройденных тональностях.

Творческие задания: коллективная импровизация мелодии в пройденных тональностях с использованием ритмических и мелодических оборотов, досочинение мелодии.

 

Теоретические сведения: музыкальные жанры, куплетная форма: запев, припев; тональности Ля и Ми-бемоль мажор, в них: опевание; минор натуральный; более сложные мелодические обороты; интервалы; музыкальная форма; транспонирование; ритмическая группа из четырёх шестнадцатых.

Вокально-интонационная работа: интонирование тонов и полутонов, интервалов от звука вверх и вниз; пройденных мелодических оборотов в тональностях; пение: интервалов двухголосно мелодически и гармонически от звука; песен и попевок в пройденных тональностях, двухголосное пение, каноны.

Метроритм: вокальная и инструментальная группировки; виды затактов; ритмическое двухголосие (Берак О.); ритмические диктанты, ритмические партитуры; отработка ритмической группы из четырёх шестнадцатых в размерах 2/4, 3/4, 4/4.

Слуховой анализ: определение на слух пройденных мелодических оборотов в тональности (скачки на неустойчивые ступени, опевание устойчивых ступеней, остановки на V и II ступенях), интервалов от звука, видов мажора и минора; выразительных средств в прослушиваемых произведениях и произведениях по специальности.

Музыкальный диктант: сольфеджирование наизусть, выученных ранее примеров, запись по памяти; предварительный анализ диктанта; устные диктанты на узкую тему; письменные диктанты в объёме 4-8 тактов в размерах 2/4, 3/4, 4/4, в них затакт, паузы.

Творческие задания: мелодии на заданный ритм; импровизация и сочинение мелодий в жанре (полька, вальс, марш) в пройденных тональностях и размерах, с закреплением мелодических и ритмических оборотов.

 

 

 

 

Цели программы

Цель первого года обучения: создать условия для роста заинтересованности воспитанника и родителей занятиями сольфеджио.

Цель второго года обучения: формирование процесса творческого взаимодействия педагога и воспитанников.

Цель третьего года обучения: развитие музыкального мышления воспитанника.

Цель четвёртого года обучения: формирование метапредметных компетенций.

Цель пятого года обучения: расширение метапредметных компетенций.

Цель шестого года обучения: сформировать у воспитанника понимание стилистических особенностей музыкального произведения через эмоциональное восприятие.

Цель седьмого года обучения: формирование духовных и профессиональных ориентиров.

Результат программы

Ожидаемые результаты обучения воспитанников по данной образовательной программе будут представлены тремя направлениями: предметным (П), личностным (Л), метапредметным (М).

(П)- теоретические сведения: клавиатура- октавы, регистры, лад (мажор-минор), скрипичный ключ, первая октава, длительности нот, метр, ритм, размер, размеры двухдольные, трёхдольные четырёхдольные, паузы, затакт, такт, тон, полутон, гамма, строение мажорной гаммы, устойчивые и неустойчивые ступени, вводные ступени, опевание, тоническое трезвучие, штрихи, фраза, предложение.

(Л)- первоначальные приёмы владения клавиатурой фортепиано; навыками чистого интонирования отдельных звуков, мелодических оборотов, мажорной гаммы; овладение навыком нотного письма; умение дирижировать в основных пройденных размерах; осознание структуры музыкальных примеров и умение уверенно и теоретически грамотно построить свой рассказ (анализ).

(М) – формирование способности к сравнительному анализу музыкальных произведений (специальность – фортепиано, народные инструменты, специальность – хоровой класс), развитие способности к самостоятельной работе, осознание ответственного отношения к предмету и перед воспитанниками.

(П)- теоретические сведения: басовый ключ, малая октава, вторая октава, мажорные гаммы с одним знаком при ключе, тетрахорд, трезвучие, знаки альтерации – случайные и ключевые, динамические оттенки, темп, период, сочетание различных ритмических групп в размерах 2/4, 3/4, 4/4; транспонирование, мелодия, аккомпанемент.

(Л) – уверенное владение инструментом (игра и построение мелодических оборотов, мажорных гамм в трёх октавах: малой, первой, второй); расширение певческого диапазона, посредством исполнения попевок, упражнений, песен с более развитой мелодией; формирование навыка слухового восприятия музыкальных примеров (мелодии, её простейших видов движения); осознание основных сочетаний ритмических групп в пройденных размерах, умение двигаться под музыку.

(М)- развитие навыка чтения с листа музыкальных примеров и мелодий из произведений по классу фортепиано, аккордеона; формирование творческих навыков (запись мелодии на заданные ступени, сочинение ритмической фигуры, ритмический аккомпанемент, шумовой оркестр); осознание соей роли в коллективной и групповой видах работ на занятии.

Результаты третьего года обучения:

(П)- теоретические сведения: третья октава, мажорные гаммы с двумя знаками при ключе, ритмическая группа четверть с точкой и восьмая, ритмическая группа из четырёх шестнадцатых, натуральный минор, строение натуральной минорной гаммы, обращения трезвучия, вокальная и инструментальная группировки, знаки сокращения нотного письма (реприза, вольта, перенос на октаву выше), интервал, обращения интервалов, интервалы от звука, секвенция.

(Л) – расширение диапазона владения клавиатурой фортепиано, осознание способности к преодолению регистровых порогов в сольфеджировании и интонировании гамм; развитие навыка слухового анализа, посредством увеличения теоретически сведений; развитие творческих навыков (досочинение мелодии, транспонирование на узкие интервалы вверх и вниз).

(М) – осознание места в размерном ряду и характерной роли в музыкальных произведениях ритмической группы четверть с точкой и восьмая посредством анализа произведений по специальности, хоровых партий, примеров из музыкальной литературы; умение анализировать стилистические особенности произведений композиторов эпохи Возрождения, подготовить эссе (Аркадельт Я., Габриели Д., Депре Жоскен, Лассо О., Монтеверди К.); через игровые технологии осознание важности слаженности коллективного труда.

(П) – теоретические сведения: мажорные гаммы с тремя знаками при ключе, параллельный минор, три вида минора, интервалы в тональности: секунды, терции, сексты; главные ступени, главные трезвучия, обращения главных трезвучий; ритмические группы из одной восьмой, двух шестнадцатых и двух шестнадцатых и восьмой; музыкальная форма: период.

(Л) – развитие навыка чистого интонирования трёх видов минора, интервалов в тональности, главных трезвучий, чтения с листа; двухголосное пение; определение на слух и построение интервалов от звука и в тональности; осознание соотношения длительностей в ритмических группах с шестнадцатыми.

(М) – выработка навыка применения теоретических знаний по сольфеджио на смежных предметах (хор, специальность); умение гармонизовать мелодию аккордами главных функций лада; развитие способности к анализу произведений композиторов эпохи Барокко, умение самостоятельно подготовить доклад (Альбинони Т., Банкьери А., Габриелли Д., Кальдара А., Лотти А., Рамо Ж., Скарлатти А.); осознание зависимости характера произведения от метроритмческих отношений внутри построения; успешное выступление в концертных коллективах на городских мероприятиях.

 

 

 

Особые условия проведения

Для освоения данной программы особых условий не требуется.

Материально-техническая база

Образовательная программа по предмету сольфеджио углубленного типа включает в себя следующие разделы:

1.1.Теоретические сведения;

1.2.Вокально – интонационная работа и сольфеджирование;

1.3.Метроритм;

1.4.Слуховой анализ;

1.5.Музыкальный диктант;

1.6.Творческие задания.

Каждый из разделов предполагает использование таких методов обучения, как: словесный (объяснение новой темы, повторение пройденного материала в форме беседы), наглядный (пособия «Клавиатура», ритмокарточки, схемы, таблицы, ручные знаки, дидактические карточки на разные темы); объяснительно-иллюстративный (таблицы, фотоматериалы, презентации); воспитательный (создание условий для положительной мотивации через убеждение, поощрение).

Технологии обучения по данной программе: технологии коллективного (все трудятся над созданием проекта), группового (викторины, соревнования, КВН) и индивидуального обучения (тестирование, зачёт, контрольная работа); технология игровой деятельности (использование дидактических игр, соревновательного элемента на занятии); технологии проблемного обучения и исследовательской деятельности (совместное решение задач, поставленных педагогом); технология развития критического мышления (анализ музыкальных произведений, сопоставление, умение делать выводы); технология здоровьсбережения (смена форм и видов работы на уроке, мимические и дыхательные упражнения, гигиена голоса).

Учебное помещение просторное, хорошо проветриваемое, имеет достаточное дневное и вечернее освещение.

Учебное оборудование помещения: столы – парты, мягкие стулья со спинками рассчитаны на максимальное количество воспитанников, занимающихся в группе по предмету сольфеджио – 12 посадочных мест; музыкальный инструмент – фортепиано, доска.

Информационное обеспечение: музыкальный центр (диск, флэш-носитель), телевизор «Орион», ноутбук "Самсунг".

Дидактические материалы:

- схематические – таблицы, схемы, плакаты по курсу сольфеджио;

- звуковые – фортепиано, аудиозаписи;

- смешанные – видеозаписи, учебные кинофильмы, мультимедийные материалы;

- дидактические пособия – карточки, настольная клавиатура, рабочие тетради;

Учебные принадлежности воспитанника: нотная тетрадь, дневник, карандаш, ручка, ластик.

Стоимость

Данная программа реализуется на бюджетной основе.

Видео