Программа дополнительных образовательных услуг «Домисолька» предусматривает использование на занятиях интересного и яркого наглядного материала:
1. красочные иллюстрации сказок.
2. репродукции картин художников
3. игрушки, поделки
4. музыкальные инструменты
5. аудиоматериалы
6. дидактический материал.
Использование наглядного материала заинтересовывает детей, активизирует их и вызывает желание принять участие в том или ином виде деятельности. И как результат этого – эмоциональная отзывчивость, хорошее усвоение музыкального материала и высокая активность детей.
Согласно структуре программы, используются взаимодополняющие друг друга направления работы:
"Слушание музыки"
"Пение" ("Хор")
"Музыкально-ритмические движения" ("Ритмика")
"Элементарное сольфеджирование"
"Игра на детских музыкальных инструментах" ("Элементарное музицирование. Детский оркестр")
"СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ«
Основные задачи по слушанию музыки: развивать память, углублять эмоциональную отзывчивость, умение переживать, а потом выражать свои мысли и чувства, формировать у детей представления о содержании музыкальных произведений (форме, жанре, средствах музыкальной выразительности) в доступной и интересной для детей этого возраста форме.
Пение, проникая во все остальные формы работы и объединяя их, является основой в занятиях с детьми дошкольного возраста.
Работа над развитием певческих навыков в дошкольном возрасте сводится к следующему:
1. Пение своим, естественно звучащим голосом, без малейшего форсирования звука.
2. Выработка кантилены на коротких фразах.
3. Правильное формирование гласных.
4. Выработка правильного дыхания.
5. Работа над чистотой интонации.
6. Работа над дикцией и артикуляцией.
Репертуар песен разнообразный, интересный и соответствует возрасту детей. Песни доступны по содержанию, имеют несложную мелодию и простую ритмическую структуру. Диапазон песен соответствует возрастным возможностям детей. При пении необходимо добиваться проникновения в сущность произведения, в его эмоциональное содержание, образы. Такой подход способствует развитию музыкальности детей и развивает любовь и интерес к музыке.
"РИТМИКА"
Основной целью занятий является развитие у детей музыкальности и чувства ритма с помощью движений.
На занятиях осваиваются следующие виды движений:
1. Общеразвивающие (ходьба, бег, прыжки, гимнастические движения с предметами).
2. Танцевальные (притопы, подскоки и др.)
3. Имитационные. Представляют собой имитацию различных движений и действий птиц, зверей людей и т.д.
Музыкальный материал для занятий подобран с учетом возрастных особенной детей дошкольного возраста, доступен и интересен для них.
"ЭЛЕМЕНТАРНОЕ СОЛЬФЕДЖИРОВАНИЕ"
Основная цель курса элементарного сольфеджио на занятиях по раннему эстетическому развитию – гармоничное развитие музыкального слуха, памяти, мышления, навыков элементарного музицирования.
Изучать нотную грамоту и приобретать музыкальные навыки лучше всего в игровой форме, в живых и разнообразных заданиях. Игровые упражнения на слуховое освоение звукоряда, ступеней, интервалов включаются в каждое занятие.
"ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ" ("ЭЛЕМЕНТАРНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ. ДЕТСКИЙ ОРКЕСТР")
Игре на детских музыкальных инструментах уделяется особое внимание, так как именно детское музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольника, повышает интерес к музыкальным занятиям, способствует развитию музыкальной памяти, внимания и музыкальному воспитанию ребенка, помогает преодолению излишней застенчивости и обогащает его музыкальный опыт.
В процессе игры на музыкальных инструментах совершенствуются эстетическое восприятие и эстетические чувства ребенка, формируются и развиваются его музыкальные и общие способности (выдержка, настойчивость, целеустремленность, воля, внимание, мышление, аналитические способности). Игра на музыкальных инструментах тренирует мелкую мускулатуру пальцев рук, развивает координацию движений. В совместном инструментальном музицировании развиваются коммуникативные качества ребенка, удовлетворяется его потребность в музыкальном общении, формируются представления о выразительной сущности музыкальной речи.
Правильный подход к музыкальному воспитанию всесторонне учитывает возможности маленьких детей и ставит на первое место уважение их интересов, любых индивидуальных творческих проявлений. Это является той психологической базой, на которой возможна организация различных видов деятельности детей, позволяющая каждому ребенку найти свое место на занятиях, независимо от уровня музыкальных способностей. Роль ребенка может быть небольшой и очень простой, но качественно необходимой для его саморазвития.