Ориентир (открытая ринолалия)

Направленность программы на целена на преодоление недостатков в речевом развитии с учётом возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

Для каждого ребёнка составляется индивидуальная программа с учётом его заболевания.

Педагоги

Бучковская Наталия Алексеевна, логопед, дефектолог

Содержание программы

1. Раздел. Постановка диафрагмального или нижнереберного физиологического дыхания по подражанию.

Теория 1 ч.

Практика 7 ч.

2. Раздел. Активизация мышц мягкого неба.

Практика 17 ч.

3. Раздел Развитие активной подражательной речевой деятельности.

Практика 10 ч.

4. Раздел. Развитие внимание, памяти, мышления

Практика 8 ч.

5. Раздел. Развитие понимания речи.

Практика 8 ч.

6. Раздел. Развитие активной подражательной речевой деятельности

Практика 9 ч.

7. Раздел. Развитие внимания, памяти, мышления.

Практика 11 ч.

8.Раздел. Подведение итогов.

Теория 1 ч.

 

Цели программы

Цель программы: формирование пассивного и активного словаря, доступного пониманию и воспроизведению, коррекция дыхания.

Результат программы

Предметные результаты:

 

• Уметь выполнять правильно упражнение на формирование правильного дыхания: "Поем песенку".

• Уметь выполнять правильно упражнение на формирование длительного выдоха: "Немое кино".

• Уметь выполнять правильно упражнение на формирование длительного выдоха: "Топор".

• Уметь выполнять правильно упражнение на формирование длительного выдоха: "3оопарк".

• Уметь выполнять правильно упражнение на формирование длительного выдоха: "Ворона".

• Уметь выполнять правильно упражнение на частоту дыхания: "Собачке жарко".

• Уметь выполнять правильно упражнение на развитие нижнее-диафрагмального дыхания "Шарик".

 

• Уметь выполнять правильно упражнение на имитацию ощущения при глотании "надутого шара«

• Уметь выполнять правильно упражнение на выдох горячей струи.

• Уметь выполнять правильно упражнение на произвольное покашливание (язык у нижних зубов) с активным выдохом и произнесением гласных звуков И, Э, А, О, У, Ы.

• Уметь выполнять правильно упражнение с позевыванием и произнесением гласных И, Е, Я, Э, А, О, У, Ы.

• Уметь выполнять правильно упражнение полоскание горла с запрокинутой головой.

• Уметь выполнять правильно упражнение на произвольное движение мягкого неба в плоскости вверх-вниз по заданию и его напряжение при широко открытом рте (контроль за движением перед зеркалом).

• Уметь выполнять правильно упражнение на вдох с позевыванием через рот – выдох через рот (мягкое небо напряжено).

• Уметь выполнять правильно упражнение в произнесении изолированных гласных и их сочетаний (И, Е, Я).

• Уметь выполнять правильно упражнение в произнесении изолированных гласных и их сочетаний (Э, А, О).

• Уметь выполнять правильно упражнение в произнесении изолированных гласных и их сочетаний (ИИ, ЕЕ, ЯЯ).

• Уметь выполнять правильно упражнение в произнесении изолированных гласных и их сочетаний (ЭЭ, ЭЛ, ЭО)

• Уметь выполнять правильно упражнение в произнесении изолированных гласных и их сочетаний (АЭ, ЭО, ЭЭ)

• Уметь называть родителей, родственников (мама, папа, бабушка и т. д)

• Уметь подражать звукам окружающего мира.

• Уметь самостоятельно применить пройденный материал: подражание звукам окружающего мира.

• Уметь самостоятельно применить пройденный материал: подражать звукам музыкальных инструментов.

 

• Уметь запоминание и выбор из рада предложенных педагогом игрушки и предметов (2-4 игрушки)

• Уметь определить из ряда игрушек ту, которую убрали или добавили.

• Уметь запомнить и раскласть игрушки в произвольной последовательности (в рамках одной тематики).

• Уметь запомнить и раскласть игрушки в заданной последовательности (2-3 игрушки одной тематики)

• Уметь запомнить и проговорить 2-3 слова по просьбе педагога (мама, папа; мама, папа, тётя и т. д.)

• Уметь находить из ряда картинок (предметов, картинок) "лишнюю".

 

· Уметь отгадывать предметы, игрушки, животных, птиц по их словесному описанию.

· Уметь по просьбе педагога выбрать предметы для выполнения названных действий.

· Уметь определять причинно-следственные связи (снег – санки).

· Уметь самостоятельно применить пройденный материал: определение причинно-следственных связей.

 

· Уметь отдавать приказания: на, иди, дай.

· Уметь самостоятельно применить пройденный материал: отдавать приказания: на, иди, дай.

· Уметь указывать на определённые предметы: вот, это, тут.

· Уметь составлять первые простые предложения.

· Уметь составлять предложения по модели: обращение + глагол повелительного наклонения.

· Уметь самостоятельно применить пройденный материал: составлять предложения по модели: обращение + глагол повелительного наклонения.

· Уметь преобразовывать глаголы повелительного наклонения в глаголы настоящего времени единственного числа 3-го лица (спи-спит).

· Уметь самостоятельно применить пройденный материал: преобразовывать глаголы повелительного наклонения в глаголы настоящего времени единственного числа 3-го лица (спи-спит).

 

· Уметь запоминать игрушки (предметы, картинки) и выбирать их в определённой последовательности: шарик, машина, шапка.

· Уметь запоминать и подбирать картинки, подходящие по смыслу: дождь-зонт.

· Уметь выбрать предметы определённого цвета (отобрать только красные машины и. т. д)

· Уметь отобрать фигуры определённой формы (только квадраты и т. д.)

· Уметь определять лишний предмет из представленного ряда: 3 красных кубика и 1 синий.

· Уметь определять лишний предмет из представленного ряда: кукла, клоун, Буратино – шапка.

· Уметь определять лишний предмет из представленного ряда: шуба, пальто, плащ- шкаф.

 

 

Особые условия проведения

Возрастные ограничения

Материально-техническая база

· Ноутбук;

· Проектор;

· Акустическая система;

· Материалы "Мерсибо";

· Наглядный дидактический материал по лексическим темам;

· Логические игры;

· Пазлы;

· Конструктор блочный;

· Наглядный дидактический материал в соответствии с занятиями по календарно-тематическому плану;

· Кубики разных цветов;

· Головоломки;