ДООП «Азбука танца». Танц-студия «Ритм-Х».

Дошкольный возраст – один из наиболее ответствен­ных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного ум­ственного, нравственного и физического развития ребен­ка, формируется личность человека.

В воспитании подрастающего поколения искусство танца играет большую роль. В детской художественной самодеятельности хореография занимает одно из ведущих мест.

Поскольку движение является основным проявлением жизни, и в то же время – средством гармоничного развития личности, то в младшем возрасте уровень развития двигательной активности является показателем общего состояния здоровья и развития; По активности движения ребенка судят о развитии других сторон личности – в частности, психики. Все родители хотят, чтобы их ребенок рос здоровым, сильным и крепким, однако часто забывают о том, что хорошие физические данные обусловлены в первую очередь двигательной активностью ребенка, что помимо достижения определенного роста и веса он должен быть ловким, подвижным и выносливым.

Регулярные занятия физическими упражнениями оказывают оздоровительное воздействие на все системы и функции организма человека, обеспечивают его необходимым зарядом бодрости и хорошего настроения.

Занятия для детей возраста от 3 до 7 лет проводятся в форме игры, так как яркие, красочные грациозные образы, которые взяты из окружающего нас мира или сказочного мира фантазии наиболее близки и интересны для восприятия детей данного возраста

Педагоги

Кобецкая Кирикия Федоровна

педагог дополнительного образования

Содержание программы

1. Организационное занятие. Теория.

Знакомство педагога с учащимися. Знакомство учащихся с программой и организацией образовательного процесса в учреждении. Инструктаж по ОТ.

2. "Игроритмика«.

Специальные упражнения для со­гласования движений с музыкой.

Хлопки в такт музыки. Ходьба, сидя на стуле. Акцен­тированная ходьба. Акцентированная ходьба с одновре­менным махом согнутыми руками. Движения руками в различном темпе. Различие динамики звука «громко – тихо». Выполнение упражнений под музыку.

Музыкально-ритмические упражнения: «Ходи кругом, друг за другом»; "Гудит, жужжит волчок«.

Специальные композиции и комплексы упражнений: «Большой олень», «На крутом берегу», «Муренка», «Хо­ровод», «Я танцую», "Чебурашка".

 

3. "Игрогимнастика«.

Строевые упражнения. Построение в шеренгу и в колонну по команде. Передвижение в сцеплении. Постро­ение в круг и передвижения по кругу в различных на­правлениях за педагогом. Построение врассыпную, бег врассыпную. Перестроение из одной шеренги в несколько по ориентирам.

Общеразвивающие упражнения. Основные движения прямы­ми и согнутыми руками и ногами. Основные движения туловищем и головой. Полуприсед, упор присев, упор лежа на согнутых руках, упор стоя на коленях, положение лежа. Комплексы общеразвивающих упражнений.

Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки. Свободное опускание рук вниз. Напряженное и расслабленное положения рук, ног. Потряхивание кистями рук. Расслабление рук с выдохом. Упражнения на осанку, стоя спиной к опоре. Имитаци­онные, образные упражнения.

Акробатические упражнения. Группировки. Сед ноги врозь, сед на пятках. Перекаты, в положении лежа, руки вверх и в седе на пятках с опорой на предплечья. Равновесие на носках с опорой и без нее. Комбинации акробатических упражнений в образно-двигательных дей­ствиях.

Специальные упражнения для развития мышечной силы и гибкости в образных, игро­вых и двигательных действиях и заданиях. Комплексы упражнений.

Оздоровительный комплекс: упражнение «Великан-карлик»; упражнение Качели«; упражнение «Покажи ножки»; упражнение "Тряпичная кукла«.

4. «Музыкально-подвижные игры». «Отгадай, чей голосок», «Найди свое место», «Нитка-иголка», «Попрыгунчики-воробышки», «Мы – веселые ребята», «Совушка», «Цапля и лягушки», «У медведя во бору», «Водяной», «Поезд»; «Зайка беленький сидит»; "Пчелы и медведь"

5. "Игротанцы«.

Хореографические упражнения. Полуприседы, подъемы на носки, держась за опору. Стойка руки на пояс и за спину. Свободные, плавные движения руками. Комбинации хореографических упражнений.

Танцевальные шаги. Шаг с носка, на носках, полу­ присед на одной ноге, другую перед на пятку. Пружин­ные полуприседы. Приставной шаг в сторону. Шаг с не­большим подскоком. Комбинации из танцевальных шагов.

Ритмические танцы: «Хоровод», «Мы пойдем сна­чала вправо», «Танец сидя», «Галоп шестерками» (на при­ставном шаге), «Если весело живется», «Танец утят», «Лавота», "Кузнечик".

6. "Сюжетные занятия«.

«На лесной опушке», «Пу­тешествие по станциям», «Путешествие в морское царст­во – подводное государство», «Поход в зоопарк», «Конкурс танца», "В гости к Чебурашке".

7. "Творческая деятельность".

Игровая программа; отчетный концерт танц-студии "Ритм-Х".

Цели программы

Создание условий для формирования мотивации дальнейшего обучения хореографии и начальных хореографических умений и навыков.

Результат программы

В результате реализации программы у учащихся должны быть сформированы следующие ЗУН:

- знания назна­чения танцевального зала и правил поведения в нем;

- умения ориентироваться в зале, строиться в шеренгу;

- умения вы­полнять ритмические танцы и комплексы упражнений первого года обучения под музыку;

- навыки ритмической ходьбы;

- умения хлопать и топать в такт му­зыки;

- умение в музыкально-подвижной игре представить различные образы (зверей, птиц, растений, фигуры и т.д.).

Материально-техническая база

§ просторный хореографический класс

§ зеркала на стенах не менее 2-х метров в высоту

§ музыкальный центр