ДООП «Школа развития речи»

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка.

Мышление не может развиваться без языкового материала. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей. Это обуславливает актуальность программы «Школа развития речи», поскольку именно работа по развитию связной речи учащихся является залогом успешного освоения других предметных областей.

Новизна программы состоит в том, что она нацелена не столько на конкретные предметные знания и навыки, сколько позволяет вооружить ребенка такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.

Педагоги

Азикова Людмила Алексеевна

педагог дополнительного образования

Содержание программы

Содержание учебного плана 1-го года обучения

Раздел № 1. Организационное занятие. Инструктаж по ОТ (2 ч.).

Беседа по технике безопасности, по противопожарной безопасности. Обсуждение целей и задач базовой программы «Школа развития речи»; беседа о значимости русского языка и умении грамотно им владеть в современной жизни.

Раздел № 2. Устная и письменная речь, ее роль в жизни человека (6 ч.).

Язык и речь. Понятие устной и письменной речи. Этапы освоения речи человеком, условия для ее успешного развития. Взаимосвязь развития речи с мыслительной деятельностью человека. Понятия «речевое действие», «речевое высказывание», «речевая ситуация». Монолог и диалог.

Алфавит и азбука. История возникновения и развития письменности и книгопечатания. Каллиграфия и почерк.

Раздел № 3. Культура речевого поведения. Техника речи (6 ч.).

Когда, как и для чего мы говорим. Что такое речевой этикет и где он необходим. Вежливые слова.

Понятие о технике речи: темп, тембр, высота, паузы и логические ударения. Выразительное чтение. Скороговорки.

Раздел № 4. Слово. Изобразительно-выразительные средства языка (22 ч.).

Слово как единица языка и речи. Понятие лексического значения. Прямое и переносное значение слова.

Устаревшие слова и неологизмы. Сферы употребления профессиональных, специальных слов, диалектизмы и жаргонизмы. Общеупотребительная лексика.

Однозначные и многозначные слова. Слова – «родственники» и слова – «друзья» (синонимы). Слова – «родственники» и слова, внешне сходные, но разные по значению (омонимы). Слова, противоположные по смыслу (антонимы). Словообразовательный анализ.

Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение, метафоры, эпитеты, анафоры, повторы. "Словесная живопись«.

Раздел № 5. Словосочетание, предложение, текст (26 ч.).

Слова – «строительные кирпичики» информации, которую несут предложения и тексты. Правила соединения слов в словосочетании: управление, согласование, примыкание. Понятие лексической и грамматической несочетаемости.

Построение предложения в русском языке. Прямой и обратный порядок слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), по эмоциональной окраске. Распространенные и нераспространенные предложения, односоставные и двусоставные, полные и неполные.

Текст. Структура и смысл текста. Заглавие текста как отражение его основной мысли. Тема, микротема текста. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Логика выстраивания текста, взаимосвязь начала и конца. Связь между предложениями в тексте. Видовременная соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций. Цепная и параллельная связи. Лексические, тематические, грамматические и интонационные средства связи. Изложение готового текста и сочинение нового текста. Работа с деформированными текстами.

Раздел № 6. Стилистика текстов (8 ч.).

Стиль и стилистика. Виды стилей: разговорный, публицистический, научный, официально-деловой. Лексическая наполняемость текстов в зависимости от стилистической принадлежности. Стилистическая несочетаемость.

Раздел № 7. Итоговое занятие (2 ч.).

Подведение итогов учебного года, проведение и анализ результатов тестирования по освоению материалов программы.

 

Содержание учебного плана 2-го года обучения

Раздел № 1. Организационное занятие. Инструктаж по ОТ (2 ч.).

Раздел № 2. Актуализация знаний 1-го года обучения по программе «Школа развития речи» (4 ч.).

 

Раздел № 3. Слово и словотворчество в языке (16 ч.).

Раздел № 4. Речевое высказывание. Основы риторического искусства (20 ч.)

 

Раздел № 5. Устные и письменные тексты. Творческий поиск (20 ч.).

 

Раздел № 6. Стилистика и культура речи (10 ч.).

 

Цели программы

Формирование и развитие у учащихся коммуникативных универсальных действий и навыков для успешного решения языковых задач.

 

Результат программы

Предметные результаты:

- моделирование и анализ различных языковых единиц (слово, предложение);

- оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

- овладение монологической и диалогической формами речи;

– построение связной речи в виде описания, повествования, рассуждения;

- использование на доступном уровне логических приемов мышления (анализ, сравнения, классификацию, обобщение);

- выделение существенной информации из текстов (фактуальной, подтекстовой, концептуальной);

- создание и трансформация текстов различных типов и стилистических форм;

- умение пользоваться словарями, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочных материалов;

Личностные результаты:

- осознание роли речи в общении людей;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

- формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

 

Метапредметные результаты:

- построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

- выражение своих мыслей с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

- терпимость к другим мнениям, учитывание их в совместной работе;

- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;

- умение делать необходимые дополнения, исправления в свою работу;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с педагогом;

- аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;

- искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте, для ответа на заданные вопросы;

- конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения проблемы.

Особые условия проведения

нет

Материально-техническая база

В классе имеется персональный компьютер, проектор, устройства вывода звуковой информации, принтер