ДООП «Психолингвистика для детей»

Содержание учебного плана первого года обучения

Тема № 1.Вводное занятие. Что такое психолингвистика и что она изучает.

Знакомство педагога с учащимися. Знакомство учащихся с программой. Инструктаж по ОТ.

Беседа о цели и задачах программы «Психолингвистика для детей». Психолингвистика как наука, находящаяся на границе лингвистики и психологии, объекты ее изучения – язык и речь – как биологические и социальные явления.

Тема № 2.Основные понятияпсихолингвистики.

Понятия «психология», «лингвистика», «язык» и «речь» в контексте данного направления.Речь как проявление высшей нервной деятельности человека. Отличие речи от языка, речь как язык в действии. Вербальная и невербальная коммуникация.

Основные разделы психолингвистики. Влияние культуры, истории, науки, политики на язык: этнопсихолингвистика, патопсихолингвистика, судебная психолингвистика. Знаковый характер произведений искусства и культуры, их коммуникативная функция.

Тема № 3. Психология и личность.

Теория: генетические корни психики, речи и поведения. История вопроса в науке. Взаимосвязь развития человека с развитием речевых процессов. Речь и мышление. Позитивное и негативное мышление. Природа человеческого сознания. Понятие бессознательного. Формирование умений, навыков, привычек человека и их взаимосвязь с психическими процессами.

Понятие личности в психологии и социологии. Языковая личность. Индивидуальные особенности личности, их проявление в общении. Способности, задатки и индивидуальные различия. Развитие способностей и социально значимых качеств личности.

Темперамент и личность, его влияние на индивидуальный стиль деятельности и речи. Виды темпераментов: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Понятие характера, типология характеров. Экстраверты и интроверты. Акцентуации характеров, их отражение в личности человека.

Понятие воли. Развитие волевых качеств у человека. Волевая регуляция поведения и речи. Мотивация и деятельность.

Эмоции, их виды и роль в жизни людей. Отражение эмоций в речи и коммуникации. Отличие эмоций от ощущений и чувств. Совесть как одно из высших эмоционально-моральных личностных качеств человека. Методы регулирования поведения, управления своими эмоциями для построения эффективной коммуникации.

Настроение как психический фон жизнедеятельности человека, его влияние на эмоции, чувства, речь, мышление. «Первопричины» настроения, «Хорошее» и «плохое» настроение, их выражение в общении.

Практика: познавательные игры по речетворчеству и речевому развитию, тренинги по развитию индивидуальных психологических особенностей, практикумы по определению психологических качеств человека.

Тема № 4. Психология человеческих взаимоотношений и коммуникации

Теория: коммуникация и коммуникационных процессы в системе человеческих взаимоотношений. Роль вербального и невербального общения в психическом развитии людей. Техники и приемы общения. Понятие о коммуникативных способностях человека. Возрастные, профессиональные, социокультурные особенности процессов общения. Индивидуальное и коллективное, официальное и неофициальное общение.

Личность и группа. Построение коммуникации в группе. Межличностные конфликты и пути их преодоления. Позитивные и негативные межличностные коммуникации: дружба, любовь, вражда, одиночество. Отрицательные последствия неэффективной коммуникации для социума.

Практика: построение мини-текстов по заданной теме с целью отражения задач вербальной коммуникации, творческие игры по использованию невербалики для передачи информации без слов, тренинг по построению эффективных моделей коммуникации.

Тема № 5. Психолингвистические основы обучения

Теория: построение обучения с опорой на психологические особенности восприятия и запоминания информации. Психолингвистический подход к изучению языков. Нестандартные лингвистические задания и игры как эффективный способ обучения детей.

Практика: занятия-практикумы по развитию устной и письменной речи, тренинги, игры и занимательные упражнения по развитию внимания, памяти, воображения, мышления.

Подведение итогов года, рефлексия по результатам изученного материала, самоанализ личностного творческого роста.

Содержание учебного плана второго года обучения

Тема № 1.Вводное занятие. Что мы знаем о психолингвистике? Инструктаж по ОТ.

Вводное занятие. Беседа о программе «Психолингвистика для детей», содержании второго года обучения. Инструктаж по ОТ.

Тема № 2.Актуализация знаний первого года обучения.

Тема № 3. Слово и его значение как объект психолингвистики.

Тема № 4. Психолингвистический анализ текста.

Тема № 5. Психолингвистика в действии: основы риторического искусства.