ДООП «Школа актёрского мастерства»

Актуальность программы обусловлена тем, что всё большее количество родителей и их детей ищут курсы актёрского мастерства. И это не всегда потому, что они мечтают о театральных подмостках. Программа актёрского мастерства создаёт благоприятные условия для всестороннего развития личности. Здесь дети получают не только художественно – эстетическое образование, но и возможность самореализоваться, повысить свою самооценку, найти друзей, единомышленников, а иногда даже проявить свою неординарность, которую не понимают окружающие в обычной жизни.

Педагоги

Шаршина Галина Петровна

педагог дополнительного образования

Содержание программы

1 год обучения

Тема 1. Организационное занятие. Знакомство педагога с учащимися. Знакомство учащихся с программой на учебный год и организацией образовательного процесса в учреждении; инструктаж по охране труда.

 

Раздел I. Актерское мастерство

 

Тема 2. Тренаж в «идеальном» учебном полукруге.

Теория. Что такое тренаж – понятие (тренировочные упражнения, которые помогают подготовить ребенка к дальнейшим занятиям и ведутся по разным темам и направлениям).

Практика. Упражнения для развития памяти, внимания, воображения и т.д. (пример – «Строимся по алфавиту»; построить геометрическую фигуру; слушаем и запоминаем; опиши предмет, человека по памяти; повтори порядок предметов, людей; кинолента видения; «Печатная машинка», «Баранья голова»; различные задания с хлопками; подстройся по смыслу и многое-многое другое)

Тема 3. Предлагаемые обстоятельства.

Теория. Понятие выражения обстоятельства, предлагаемые обстоятельства. Что об этом говорил К.С.Станиславский. Лекция. Связь предлагаемых обстоятельств с поведением. Предлагаемые обстоятельства – мотивы, которые определяют поведение актера. Магическое «Если бы...». Зависимость «если бы» и предлагаемых обстоятельств друг от друга. Различие функций: «если бы» дает толчок воображению, а предлагаемые обстоятельства делают обоснованным само «если бы». Умение вскрыть предлагаемые обстоятельства, поверить в них – задача артиста. Смена предлагаемых обстоятельств – этюды на организацию действия («Я» в предлагаемых обстоятельствах).

Практика. Упражнения, в которых необходимо проявить свою находчивость и умение подстроится под различные обстоятельства («Пристройка по смыслу», «Нарисуй картину», «Упражнение на раскол» и т.д.)

Тема 4. Этюд как основное средство воспитания актера.

 

Тема 5. Постановочная работа. Репетиции.

 

Раздел II. Сценическая речь

Тема 6. Речь – элемент театрального искусства.

Тема 7. Развитие мелкой моторики – упражнения для пальцев рук.

Тема 8. Артикуляционная гимнастика – упражнения для губ.

Тема 9. Работа над гласными звуками.

 

Тема 10. Чистоговорки.

 

Тема 11. Дыхательная гимнастика Стрельниковой А.Н.

Раздел III. Этикет

Тема 12. Этикет начинается с меня.

Тема 13. Правила поведения в общественных местах.

Тема 14. Этикет во время проведения дня рождения.

 

Раздел IV. Творческая деятельность

Тема 15. Театрализованные представления.

Тема 16. Участие в конкурсных мероприятиях. Практика.

 2 год обучения

Тема 1. Организационное занятие. Знакомство учащихся с программой на учебный год и организацией образовательного процесса в учреждении; инструктаж по охране труда.

Раздел I. Актерское мастерство

Тема 2. Тренаж в «идеальном» учебном полукруге.

Тема 3. Предлагаемые обстоятельства.

Тема 4. Этюд как основное средство воспитания актера.

Тема 5. Постановочная работа. Репетиции. 

Раздел II. Сценическая речь

Тема 6. Речь – элемент театрального искусства.

Тема 7. Развитие мелкой моторики – упражнения для пальцев рук.

Тема 8. Артикуляционная гимнастика – упражнения для губ.

Тема 9. Работа над гласными звуками.

Тема 10. Чистоговорки.

Тема 11. Дыхательная гимнастика Стрельниковой А.Н.

 

Раздел III. Этикет

Тема 12. Культура общения на мероприятии.

Тема 13. Правила поведения в общественном транспорте, в кино, в театре.

 

Раздел IV. Творческая деятельность

Тема 14. Театрализованные представления.

Тема 15. Участие в конкурсных мероприятиях. Практика. 

3 год обучения

 

Раздел I. Актерское мастерство

Тема 2. Тренаж в «идеальном» учебном полукруге.

Тема 3. Предлагаемые обстоятельства.

Тема 4. Этюд как основное средство воспитания актера.

Тема 5. Постановочная работа. Репетиции.

 

Раздел II. Сценическая речь

Тема 6. Речь – элемент театрального искусства.

Тема 7. Развитие мелкой моторики – упражнения для пальцев рук.

Тема 8. Артикуляционная гимнастика – упражнения для губ.

Тема 9. Работа над гласными звуками.

Тема 10. Чистоговорки.

Тема 11. Дыхательная гимнастика Стрельниковой А.Н.

Раздел III. Этикет

Тема 12. Речевой этикет.

 

Тема 13. Решение этических задач.

 

Тема 14. Правила светской беседы "Small talk".

 

Раздел IV. Творческая деятельность

Тема 15. Театрализованные представления.

Тема 16. Участие в конкурсных мероприятиях. Практика.

Цели программы

Содействие развитию социально активной, творческой, успешной личности.

Результат программы

· Образовательные (предметные):

· Учащийся ЗНАЕТ:

· основные сведения о театре, актёрском мастерстве, сценическом действии, сценической речи;

· правила постановочной работы в рамках подготовки театрализованных мероприятий, театрализованных игровых мероприятий.

· различает виды театрализованных представлений;

o УМЕЕТ:

· владеет базовыми актерскими навыками;

· владеть собой, импровизировать, владеть своими эмоциями на сцене;

· выразительно читать любые тексты;

· анализировать сценическое действие;

· стать ведущим игрового театрализованного представления, концерта, массового уличного представления.

· Личностные:

· сформирована активная гражданская позицию;

· развита фантазия и творческое воображение;

· развиты художественный и музыкальный вкусы;

· развито словесно-образное мышление как основа формирования творческой личности;

· развито чувство ответственности, целеустремленности, доброты, способности сопереживать.

· Метапредметные:

· владеет основами самоконтроля, самооценки;

· обладает навыками смыслового чтения;

· умеет организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

· умеет осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; монологической контекстной речью.

· умеет самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач;

· умеет соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умеет оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

· умеет определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Особые условия проведения

нет

Материально-техническая база

Аудитория для занятий, ноутбук, стол, стул, мешочек с фасолью и игрушками, коробка с прорезью для мелких предметов.

Звуковая аппаратура, микрофоны или музыкальный центр.

Мультимедийное оборудование