Программа "Читайка"

В наш век технического прогресса и информатизации населения все острее встает вопрос: когда и как учить ребенка дошкольного возраста читать? Школы предпочитают набирать первоклассников, умеющих читать. Умеющему читать ребенку открывается доступ к безграничному морю закодированной в буквенных символах информации. Самостоятельное чтение расширяет возможность познавательного и интеллектуального развития дошкольника, позволяет пополнять знания, обращаясь к разнообразным источникам и носителям печатного слова, что чрезвычайно важно в век информатизации, когда умение ее добывать, становится одной из ключевых личностных компетентностей. Чем раньше ребенок научится читать, тем больше у него шансов поступить в престижное учебное заведение, безболезненно адаптироваться к новым условиям жизнедеятельности, успешно освоить программу начальной школы.

Чтение – сложный процесс, и обучение чтению требует определенной физической, психической, социальной, языковой и читательской зрелости ребенка: достаточно высокого уровня развития восприятия, мышления, воображения, памяти, эмоциональной сферы и произвольного поведения, связной речи и словаря, широкого кругозора и социальной компетентности, потребности в овладении навыками чтения, обретении независимости от взрослых в общении с книгой. По утверждению Л.А. Венгера и С.В. Мухиной: «…дети пятилетнего возраста наиболее восприимчивы к обучению грамоте», поскольку их отличает острота и свежесть восприятия, любознательность и яркость воображения. Однако память и внимание детей весьма неустойчивы, а поэтому необходимо многократно возвращаться к уже знакомому, чтобы знания стали прочными.

Существует много способов научить ребенка читать до школы, и каждый их них хорош по-своему. Но при этом очень важно учитывать следующее: во-первых, система обучения должна быть согласована со школьными программами и обязательно иметь познавательную основу; во-вторых, необходимо использование игровых приемов, не утомляющих и не принуждающих ребенка.

В.А. Сухомлинский сказал: «Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности!». Во все занятия включены всевозможные игры по развитию речи, занимательные упражнения, фонетические, лексические, грамматические, и даже подвижные игры. Вводятся игровые ситуации, сказочные персонажи, сюрпризные моменты, так нравящиеся детям.

Данная программа разработана на концептуальных основах программ  Е.В. Новиковой «Логопедическая азбука», И.А. Быковой «Обучение детей грамоте в игровой форме», а также с использованием букваря Н.С. Жукова, рекомендованным Министерством общего и профессионального образования РФ и модифицирована для детей старшего дошкольного возраста.

Педагоги

Фролова Любовь Александровна, старший воспитатель, педагог дополнительного образования

Содержание программы

Содержание занятий 1-го года обучения

1 этап - гласные звуки и буквы А, О, У, Ы, Э. Понятие «звук», «гласный звук», «слово», «буква», чтение слогов.

2 этап - согласные звуки и буквы: П, Б, Т, Д, С, З, К, Г, Ф, В, Ш, Ж, Ч, Щ, Ц, М, Н, Х, Л, Р. Чтение открытых (прямых) и закрытых (обратных) слогов. Понятия «согласный звук», «глухой звук», «звонкий звук», «открытый слог», «закрытый слог». Усвоение правописаний сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

3 этап - гласные звуки и буквы Я, Е, Ю, И, Е. понятия «твердый звук», «мягкий звук». Чтение открытых слогов с согласными, противопоставленными по твердости – мягкости.

 

Содержание занятий 2-го года обучения

1 этап - чтение односложных и двусложных слов. Чтение трехбуквенных слогов, односложных (СГС) и двухсложных слов типа УСЫ (ГСГ), МАКИ (СГСГ), БАТОН (СГСГС). Закрепление понятия «слог», «слово».

2 этап – буква Ь (обозначение мягкости согласных). Чтение односложных, двусложных (СГСГС, СГССГ) слов с мягким знаком. Чтение предложений с помощью взрослого: начальное слово пишется с большой (заглавной) буквы, в конце предложения ставится точка, слова в предложении пишутся отдельно друг от друга.

3 этап – мягкий и твердый разделительные знаки.

4 этап – мягкий согласный звук «Й», буква Й. Чтение слов со стечением согласных (СГССГ).

5 этап – чтение слов различной слоговой структуры. Развитие умения обнаружения в читаемых слогах и словах нескольких согласных букв, стоящих рядом.

6 этап – дифференциация согласных в словах. Выработка навыка правильного чтения слов с согласными, противопоставленными по глухости – звонкости, твердости – мягкости, различие свистящих и шипящих, соноров, аффрикатов; совершенствование чтения слов различной слоговой структуры. Уточнение и обогащение словаря детей.

7 этап – чтение предложений и коротких текстов. Закрепление правила оформления предложений. Развитие умения передавать в устной форме содержание небольшого прочитанного текста.

Цели программы

Цель программы: формирование первоначальных навыков чтения у детей старшего дошкольного возраста.

Результат программы

Планируемые  результаты первого года обучения:

- дети знают  звуки русского языка, их характеристики;

- имеют понятие о месте нахождения звука в слове;

- делят слова на слоги, предложения на слова;

- читают слоги;

- составляют звуковые схемы, умеют их анализировать.

- знают и хорошо различают понятия «слог», «слово», «предложение»;

 

Планируемые  результаты второго года обучения:

- дети имеют навык правильного чтения трёхбуквенных слогов, односложных и двусложных слов;

- умеют читать предложения и короткие тексты;

- знают элементарные правила оформления предложения;

-  умеют передавать в устной форме содержание небольшого прочитанного текста.

Особые условия проведения

Продолжительность занятий:

для детей старшей группы- 25 минут, 2 раза в неделю, 72 часа

Для детей подготовительной к школе группы – 30 минут, 2 раза в неделю, 72 часа

Время проведения занятий: вторая половина дня.

Занятия строятся с учетом принципа развивающего обучения. В содержание занятий включены поисковые вопросы, приемы сравнения, различные способы работы с наглядностью, множество загадок. Эти приемы развивают воображение, активизируют словарный запас, формируют быструю реакцию на слово. Для отдыха и снятия напряжения проводятся физкультминутки.

Форма организации занятий – групповая. Фронтальные занятия проводятся в соответствии с учебным планом и возрастными особенностями детей.

Материально-техническая база

Список литературы.

 

1.    Азбукам для малышей ./ О.В. Александрова. - М.: «Эксмо», 2015 г. - 64 с.

2.    Букварь. Н.С. Жукова. Рекомендован Министерством общего и профессионального образования. - 95 с.

3.    Как научить ребенка читать ./ О.Федина, С. Федин. - М.: «Айрас-персс», 2015 г. - 176 с.

4.    Новикова, Е.В. Логопедическая азбука: система быстрого обучения чтению. Методика работы со стечением согласных: в 2-х частях. Часть 1. От звука к букве./ Е.В. Новикова. – М.: «Гном и Д», 2018. – 128 с.

5.    Новикова. Е.В. Логопедическая азбука: система быстрого обучения чтению. Методика работы со стечением согласных: в 2-х частях. Часть 2. От слова к предложению./ Е.В. Новикова. – М.: «Гном и Д», 2018. – 128 с.

6.    Обучение детей грамоте в игровой форме ./ И.А. Быкова. - Санкт-Петербург «Детство – ПРЕСС», 2013г.

7.    Обучение грамоте : учебное пособие для будущих первоклассников, их родителей и педагогов. /О.В. Чистякова. - Санкт-Петербург, 2017 г.

8.    Психоречевая диагностика детей 3-7 лет : диагностический журнал./ Е.П. Кольцова, О.А. Романович. - Волгоград, 2014г. - 63 с.

9.    Учимся читать 6-7 лет : игровые задания и упражнения. /О.М. Рыбникова. - Волгоград: «Учитель», 2018 г.- 103 с.

Видео