«Художественное слово. В гармонии с природой»

Человек неотделим от природы. Природа – книга, не имеющая последней страницы. Программа «Художественное слово» предполагает обучение «чтению и умелому пользованию» такой «книгой».

Организация творческой деятельности обучаемых по изучению экосистемы родного края способствует саморазвитию личности ребёнка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную позицию, воспитывает ценностное отношение к окружающей среде, формирует новый стиль мышления как средство преодоления экологического кризиса. Осваивая положительный социальный опыт, подростки приобщаются и к социально значимым для города событиям.

Программа «Художественное слово» наполнена содержанием из различных образовательных областей – экологии, краеведения, языкознания, литературы, художественного слова, музыки, социологии – в едином интеграционном ключе.

Интегрированный подход позволит формировать у подростков ответственное отношение к природе и к своим поступкам в общении с ней не только через изучение экологического состояния окружающей среды, но и через знакомство, например, с лучшими образцами мировой и отечественной литературы, в которых писатели и поэты раскрывают эту тему.

Художественная литература имеет значительный образовательный потенциал, но недостаточно используется в системе воспитания экологической культуры.

Интегрированная деятельность способствует реализации возможности творческого развития воспитанников, в интересной, игровой форме обогащая их словарный запас экологической лексики, развивая коммуникативные умения, познавательный интерес и активность.

Педагоги

Кирданова Марина Абакаровна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории. Стаж работы - 32 года, опыт работы по программе - 12 лет.

Расписание

С расписанием можно ознакомиться в разделе "Группы"

Содержание программы

Содержание учебного плана первого года обучения

1. Техника безопасности. Роль курса в общественной жизни.

Беседа по технике безопасности. Обзорная экскурсия по ЭБЦ. Роль курса в общественной жизни: цели, задачи, общественное назначение. Природа и слово – гармония содружества. Художественное чтение как самостоятельный жанр сценического искусства.

2. Природа родного города.

Сочи – источник радости и вдохновения. Природа – книга, не имеющая последней страницы. Должен ли человек нести ответственность за то, что происходит на земле? Почему нужно беречь природу? Экскурсии «Стою, очарован над бездной твоей...» (к морю), «Пушкинский сквер Сочи», «Японский сад Сочи», «Помним и гордимся» (к памятнику С.Ю. Соколову). Написание эссе "Мой любимый уголок природы«.

3. Культура речевого общения.

Грамотная речь – залог успеха (культура речи). «Без принужденья в разговоре коснуться до всего слегка...» (культура речевого общения) Этюды «Знакомство», «Прощание», «Покупка», «Поездка» и другие. Использование языковых средств в разных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи. Практическое исполнение небольших сюжетно-ролевых этюдов.

4. Основы художественного чтения. Техники речи.

Голос и речь. Техника речи. Роль дыхания. Значение дикции в звучащем слове. Речевой слух. Фонационное дыхание. Строение речевого аппарата. Дыхательная гимнастика. Постановка голоса. Сила, высота, тембр голоса. Темп речи. Дикционная культура. Нормы литературного произношения. Зависимость произносительных норм от ударения в слове. Аллитерация (теория и отработка произношения). Гибкость и выносливость голоса. Упражнения на выразительное чтение текстов с аллитерацией, ассонансом; на правильную артикуляцию, четкую дикцию и др.

 

 

5. Основы художественного чтения. Логика речи.

Художественное чтение и задачи чтеца. Роль логики в чтении. Логический анализ текста. Элементы речевой выразительности. Интонация и её функции. Речевые такты. Логические паузы и их взаимодействие с другими элементами интонации. Знаки препинания, их воплощение в произношении. Логический центр. Логическое ударение. Правила определения ударных слов. Средства художественной выразительности. Тропы. Стилистические фигуры. Простые и сложные тропы.

Средства художественной выразительности в характеристике героев. Средства художественной выразительности в поэтических текстах. Основные приёмы обучения выразительному чтению. Выразительное чтение стихотворений. Коллективное чтение. Образцовое чтение мастеров декламации (прослушивание записи, анализ). Конкурс на лучшего чтеца.

6. Тема природы в произведениях художественной литературы.

Чтение и анализ природоведческой литературы:

- Природа как символ России в лирике А.С. Пушкина.

- Тождество человека и природы в лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

- «Родился я с песнями в травном одеяле...» (родная природа в стихотворениях С.А. Есенина).

- И. С. Соколов-Микитов "Рассказы о природе".

- Э. Ю. Шим – "переводчик языка зверей и птиц на человеческий язык«.

- «Лесная газета» В. В. Бианки.

- Черное море в цикле рассказов А.И. Куприна "Листригоны".

- Писатель одной темы: природа в творчестве Н.И. Сладкова.

- Тема природы в произведениях Е.И. Чарушина.

- Жизнеутверждающая радость бытия в произведениях М.М. Пришвина.

– Будь Человеком, человек, ты на земле своей! (С. В. Михалков).

Художественное чтение и инсценировка анализируемых произведений. Подготовка к творческим конкурсам. Конкурс чтецов "Произведение, которое меня взволновало«.

7. Реализация теоретических знаний в деятельностной сфере учреждения.

Выступления на конференциях, городских праздниках, акциях экологической направленности, родительских собраниях, участие в конкурсах, квестах, смотрах, мероприятиях объединения, учреждения, города.

Содержание учебного плана второго года обучения

1. Структура программы второго года обучения. Цели, задачи. Техника безопасности.

Постановка цели, задач второго года обучения. Знакомство со структурой программы с учетом специфики интегрированного курса. Техника безопасности.

2. Законы риторики.

Ораторское искусство на современном этапе развития и в древности. Логика и философия. Определение основной мысли высказывания. Способы доказательства мысли. Культура публичного выступления. Роль эмоций и интонации в ораторском искусстве. Стили и типы речи. Уместность употребления стилистически окрашенных слов (В. Хмара «Деловое письмо о любви»). Понятия «логика» и «рефлексия» в риторике. Тренинги и практикумы на темы «Логически мыслим и говорим», «Формулируем тему, идею, основную мысль выступления», «Определяем стили и типы речи», «Единственно верное...» (поиск стилистически обоснованных синонимов), "Учимся грамотно высказываться на заданную тему«.

3. Я поэт. Этим и интересен.

Лирика как род литературы. Поэзия как искусство. Поэзия и природа. Мелодика стиха. Законы стихосложения. Основы стихосложения. Анализ поэтического текста. Особенности авторского стиля в стихосложении. Понятие ритма, рифмы. Поэтические размеры. Тренинги «Буриме», «Неоконченная строка» и др. Художественное чтение поэтических текстов (классика, авангард, стихи воспитанников). Урок-концерт. Подготовка и участие в конкурсах детского творчества.

 

 

4. Природа родного края.

Краснодарский край – «Жемчужина России». Богатства края и пути его сохранения. Природа края и способы ее художественного описания. Кубанские поэты-песенники о красоте родной земли. Чувство тревоги в звучащем слове о родной земле. Экологические проблемы, связанные с деятельностью человека. Как научиться жить в гармонии с природой. «Чем я могу помочь природе?» (написание эссе).

5. Общество, экология и мы.

Понятие «общество». Этикет. Экологическая культура. Личность и общество. Понятие «dress-code». Я и моя семья. Я и мой класс. Я и мой город. Создание семейного герба. Понятие фанатизма и толерантности. Понятие «дискуссия». Законы грамотного ведения дискуссии. КТД: методика организации и проведения. Конструирование и проведение КТД. Технология игр и игровых программ. Разработка и защита игровых программ.

6.Тема природы в произведениях художественной литературы.

Чтение и анализ природоведческой литературы:

- «О, светло светлая и украсно украшенная земля русская!..» ("Повести временных лет«).

- Образ природы в творчестве К. Г. Паустовского.

- «Сделайте города такими, чтобы ими можно было гордиться...» (К.Г. Паустовский "Черное море«).

- «Под большим шатром голубых небес». Сборник стихов русских поэтов.

- Природа и деятельность человека в повести А.П. Чехова "Степь",

- в повести И.А. Бунина "Суходол",

- в рассказе Е.И. Носова "Кукла".

- Противостояние человека и природы в поэме Н.А. Некрасова "Саша«.

- Диалог лирического героя С.А. Есенина с Миром.

- «Берегите эти земли, эти воды, даже малую былиночку любя. Берегите всех зверей внутри природы, убивайте лишь зверей внутри себя!..» (Е. А. Евтушенко).

- Острота экологической проблемы в лирике Э.А. Асадова.

- «Экология всё больше проникает в сознание каждого из нас» (С. П. Залыгин).

- Диалектика взаимодействия человека и природы в произведениях А. Т. Твардовского.

Художественное чтение анализируемых произведений. Подготовка к творческим конкурсам. Конкурс чтецов "Произведение, которое меня взволновало«.

7. Реализация теоретических знаний в деятельностной сфере учреждения.

Выступления на конференциях, городских праздниках, акциях экологической направленности, родительских собраниях, участие в конкурсах, квестах, смотрах, мероприятиях объединения, учреждения, города.

Содержание учебного плана третьего года обучения

1. Структура программы третьего года обучения. Цели, задачи. Техника безопасности.

Постановка цели, задач третьего года обучения. Знакомство со структурой программы с учетом специфики интегрированного курса. Техника безопасности.

2. Речеведение. Язык художественных произведений.

Текст как речевое произведение, смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Стили речи: разговорный, официально-деловой, публицистический, научный и художественный. Взаимовлияние стилей. Соответствие стиля и языка. Авторский стиль. Понятие о теме и идее произведения. Понятие о литературном жанре, сюжете.

Языковые средства текста. Виды тропов и их использование в тексте. Составление словаря тропов. Упражнения по определению и художественному исполнению тропов, определению их роли в тексте. Идейно-тематический анализ произведения. Основные сведения об авторе произведения. Основная мысль произведения; художественные образы; последовательность развития сюжета; определение характеров взаимоотношений, мотивов поведения и намерений героев. Художественное исполнение литературных текстов различных жанров.

 

3. Современная публицистика и ее темы.

Публицистический стиль речи. «Секреты» публицистического текста: особенности композиции, выбора художественных средств, синтаксиса и т.д. Темы художественной публицистики. Жанры публицистики: эссе, очерк, статья, заметка, зарисовка, репортаж. СМИ и их роль в современном обществе. Пути развития современной публицистики. Создание статьи. Создание эссе. Элементы редактирования. Чтение публицистических произведений. Художественное исполнение произведений публицистики. Интервьюирование. Культура диалогической речи. Понятие о пресс-релизе. Создание пресс-релиза.

4.Тема природы в произведениях художественной литературы.

Чтение и анализ природоведческой литературы:

- «Царство дивное» природы в поэзии М.Ю. Лермонтова.

- «Бог и природа есть всё одно» (Ф.М. Достоевский).

- «Человека не может не занимать природа, он связан с нею тысячью неразрывных нитей, он сын её» (И.С. Тургенев).

- Природа как начало вечной жизни, символ мудрости в творчестве Л.Н. Толстого.

- Тревога за судьбу русского леса в романе Л.М. Леонова "Русский лес«.

- Тема взаимоотношений человека с природой в стихах Н.И. Рыленкова.

-Философское осмысление проблемы «Человек и природа» в стихах В.А. Солоухина.

- С. В. Викулов о грозной опасности для всего живого в стихотворениях «Монолог природы», «Земля», «Когда-то здесь гуляли дрофы», "Мёртвый лес".

- Суровое слово предостережения в стихотворениях М.А. Дудина.

-Проблема взаимоотношений человека и природы в прозе Б. Васильева, В. Астафьева, В. Распутина, Ч. Айтматова, С. Алексеева.

Художественное чтение анализируемых произведений. Подготовка к творческим конкурсам.

5. Сценическая речь.

Рождение звука. Анатомия и физиология речевого аппарата. Система дыхания. Гигиена речевого аппарата. Дыхание и голос. Дыхание и звук. Дикция. Артикуляционная гимнастика и ее значение. Гласные звуки. Согласные звуки. Классификация согласных. Орфоэпия. Литературная норма произношения. Роль ударения в орфоэпии. Работа со словарем. Проверка ударения. Произношение звукосочетаний в словах. Упражнения на выработку умения управлять выдохом. Упражнения для тренировки мышц, участвующих в дыхании. Упражнения артикуляционной гимнастики. Комплекс упражнений по дикции. Отработка произношений гласных звуков, согласных звуков. Упражнение на сочетание тренируемого звука с гласными. Упражнения с текстами скороговорок, чистоговорок.

Логика речи. Определение исполнительской задачи (сверхзадачи, обусловленной основной мыслью (идеей) произведения). Многообразие форм выступления. Прослушивание и просмотр записей выступлений профессиональных артистов. Конферанс. Значение конферанса в концерте. Принципы композиционного построения концерта. Работа с ведущими концертов. Конкурс конферансье. Участие в городском конкурсе чтецов.

6. Социальные аспекты становления личности.

Мой портрет: какой я, что я знаю, что умею? Самоорганизация личности. Я и моя команда: как найти единомышленников и научиться вместе делать общее дело. Как сделать дело: от идеи до воплощения. Информация: как и где искать и что с ней делать дальше. Мой опыт: в чем он состоит, и чем я могу поделиться с друзьями. Общение: как одновременно соблюдать правила и ориентироваться на ситуацию. Выступление перед публикой: против всех или вместе со всеми. Мир взрослых: что я о нем знаю, и что он знает обо мне. Мир сверстников: проблемы личные, а решения общие. Я – гражданин: что это значит? Игра как уникальное средство мобилизации коллектива.

7. Реализация теоретических знаний в деятельностной сфере учреждения

Выступления на конференциях, городских праздниках, акциях экологической направленности, родительских собраниях, участие в конкурсах, квестах, смотрах, мероприятиях объединения, учреждения, города.

Цели программы

Создание условий для формирования думающего учащегося, способного к полноценному восприятию художественных, публицистических и других текстов в контексте духовной и экологической культуры человечества, социально активного, способного к творческому самовыражению.

 

Результат программы

Предметные:

В процессе овладения программой учащиеся должны добиться следующих результатов:

- уметь обсудить увиденное, дать оценку положительным и отрицательным явлениям окружающего мира;

- знать теорию предмета, уметь применять знания на практике;

- владеть художественным словом;

- уметь самостоятельно работать над материалом;

- уметь импровизировать, представить самостоятельную работу;

- знать о литературном наследии прошлого и современности и уметь применить эти знания в практической природоохранной деятельности.

Личностные:

Основными результатами данной программы в области решения личностных задач должны стать изменения, произошедшие в ребенке во время обучения:

- высокий уровень воспитанности, эрудиции, общей и экологической культуры;

- социальная активность;

- сформированность художественных вкусов и интересов;

- иммунитет против негативных социальных явлений;

- способность к самостоятельной творческой работе;

- высокий уровень коммуникативной и речевой культуры;

- овладение умением работать дистанционно в команде и индивидуально, выполнять задания самостоятельно бесконтактно;

- развитие умения самостоятельно анализировать и корректировать собственную деятельность.

Метапредметные:

- развиты умения работать с различными информационными источниками и материалами;

- развиты умения извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, видеолекция, презентации, аудиокнига, иллюстрация и др.);

- приобретены умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и объектами природы и художественного мира;

- развиты умения делать выводы на основе обобщения знаний;

- развиты умения сотрудничать со сверстниками и взрослыми в совместном решении проблемы или задачи.

- развит навык самостоятельного поиска информации в предоставленном перечне информационных онлайн-платформ, контентах, сайтах, блогах и т.д.

Особые условия проведения

Противопоказания к обучению отсутствуют.

Материально-техническая база

 

Материально-техническое обеспечение: аудитория на 15 посадочных мест, зал для репетиционных занятий, письменные столы, стулья, аппаратура (аудио и видео), микрофоны, диктофон, необходимый для тренингов и игр инвентарь, компьютер, проектор, экран, диски по программе.

Дидактическое обеспечение программы: методическая литература по программе, аудиотека, видеотека, словари, тексты художественных произведений, каталог дидактического и раздаточного материала.

Стоимость

Программа реализуется на бюджетной основе.