Общеразвивающая программа «Развитие речи дошкольников»

  • (1)

Данная образовательная программа соответствует социально-гуманитарной направленности. Она направлена на развитие речи ребенка дошкольного возраста, обучению детей грамоте, элементам письма, что является одной из составляющей предшкольной подготовки дошкольника.

Развитие речи ребенка дошкольника, обучение грамоте (звук, слог, слово, предложения), обучение чтению и элементам письма.

Педагоги

Петина Светлана Ивановна

педагог высшей квалификационной категории дополнительного образования детей, педагогический стаж 36 лет, опыт работы в системе дополнительного образования 23года.

Расписание

Занятия проводятся по расписанию в 1 смену

Содержание программы

Содержание программы первого года обучения.
1.Основы развития речи.
1.1. Художественная литература.
Теория. Беседа о литературном произведении.
Практика. Чтение произведений Д. Родари «Чем пахнут ремесла», А.Сутеев «Елка», серия «Медвежонок Миша» «Новый год в горах», М.Зощенко «Елка», А. Сутеев «Мешок яблок», Е. Воронкова «Таня идет в школу», "Танин пирожок«.
1.2. Стихи.
Теория. Знакомство с поэтическим произведением. Особенностями стихотворений.
Практика. Стихи З.Федоровская «Осень». Бальмонт «Осень». "На зарядку«.С. Баруздин «Снежинка». Воронько «Есть в лесу под елкой хата». Н.Забило «Родина». Е.Серова «Подснежник», «Мой папа», "Весна«.
1.3. Беседы.
Теория. Дать детям представление о беседе.
Практика. Беседы по темам: «Давайте познакомимся». «Беседа о людях «О зиме». «О стране». «О весне», «Краснодар – столица Кубани» "О животных«.
1.4. Составление рассказа.
Теория. Рассказ по картине. Рассказ по плану.
Практика. Рассказы по темам: «Скоро осень». «Моя семья». «Осенний день». «Я пишу письмо деду Морозу». " Зимние забавы«. «Дети играют зимой». «Мой папа». По картине :"Весна". "Скоро лето«.
1.5. Пересказ.
Теория. Знакомство с пересказом.
Практика. Пересказ сказка «Заяц и еж». Сказка «От краденного не растолстеешь». Рассказ К. Ушинского «Играющие собаки». «Какие мы». Рассказ «Путешественница». Рассказы Е. Чарушина «Медведь», «Белка». Рассказы К.Ушинского, Л.Н.Толстого.
1.6. Сказки.
Теория. Знакомство со сказкой.
Практика. Русские народные сказки «Заяц – хваста». Бабушка, внучка, да курочка«, «Зимовье зверей» «Заюшкина избушка», «Кот петух и лиса». Белорусская сказка «Пых». Украинская сказка «Рукавичка». Авторские сказки Н.Гаррет «Не настоящая девочка», А.Толстой «Три медведя», братьев Гримм "Заяц и еж«.
1.7. Описательный рассказ.
Теория. Познакомить со значением описательного рассказа.
Практика. «Зимний день», «Моя любимая игрушка», «Моя семья», "Я люблю играть".
2. Звуки русского языка.
2.1. Звуки русского языка.
Теория. Звук. Гласные звуки. Согласные звуки.
Практика. А, У, О, М, С, Х, Р, Ш Ы, Л, Н, К, Т, И, П, З, Й, Г, В, Д, Б, Ж, Е, Я, Ю, Е, Ч, Э, Ц,Ф, Щ.
2.2. Звуковой анализ слов.
Теория. Звуковой состав слова.
Практика. Составление односложных и двусложных слов по карточкам.
2.3. Слоги.
Теория. Знакомство со слогом.
Практика. Составление слогов на слоговых линейках. Составление слогов по карточкам. Работа с кассой слогов. Чтение слоговой таблицы.
2.4. Контрольно итоговое занятие.
Практика. Выполнение самостоятельной работы.

 Содержание программы второго года обучения.
1 "Основы развития речи«
1.1. Художественная литература
Теория. Беседа о литературном произведении.
Практика. Чтение рассказа «Листопадничек». Рассказ из серии «Медвежонок Миша готовится к Новому году». Воронкова «Таня идет в школу». Е. Пермяк «Как Маша стала большой». П. Божов «Серебряное копытце». Одоевский "Мороз Иванович«.
1.2. Стихи.
Теория. Заучивания стихотворения.
Практика. А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало». Ю. Тувим «Овощи».
Александрова «Дед Мороз». Стихотворения «Веселые упражнения». С. Черный «На коньках». З.А. Александрова «Салют весне». Е. Благинина «Букварик». Н. Забило «Наша Родина». Е. Благинина "Одуванчик«.
1.3. Беседа.
Теория. Знакомство с беседой.
Практика. Беседы по темам: «Здравствуй, „Солнышко“!». «О животных». «Осень». «Новый год». «Зима». «Защитники Родины». «Весна». «Краснодар – столица Кубани». «Кубань». «Беседа о школе». "Здравствуй, лето«.
1.4. Составление рассказа.
Теория. Составление рассказа по картине. Составление рассказа из личного опыта.
Практика. «Дети идут в школу». «Как я провел лето». «Заяц Тепа получил письмо». «Моя семья». «Осень». «Какие мы?» «Зима». «Как я встретил Новый год». «Зимние развлечения». "Весна пришла«.
1.5. Пересказ.
Теория.
Практика. К. Ушинский «Четыре желания». Е.Пермяк «Как Маша стала большой». Пересказ рассказа Е. Чарушин «Еж». Э. Шим «Где наша деревня». Л.Н. Толстой "Старый дед и внучек"
2."Основы грамоты".
2.1. Разные слова.
Теория. "Знакомство со словом."
Практика. Синонимы. Омонимы. Антонимы. Дидактическая игра в слова.
2.2. Предложения.
Теория. Знакомство с предложением.
Практика. Длинные предложения. Короткие предложения. Предложения из трех слов. Предложения из четырех слов. Состав предложения. Схема предложения.
2.3. Звуковой состав слова.
Теория. Знакомство с понятием "звук«.
Практика. Место звука в слова. Звуковой состав. Схема звукового анализа слова. Составь слова из звуков. Звукобуквенный анализ слова.
2.4. Деление слов на слоги.
Теория. Понятие «слог». Слоговая линейка.
Практика. Односложные слова. Двусложные слова. Трехсложные слова. Многосложные слова. Работа со слоговой линейкой. Составь слова из слогов.
2.5. Элементы письма.
Теория. Правила письма.
Практика. Работа в тетради в клеточку. Письмо простым карандашом. Работа в тетради в косую линию. Письмо гелевой ручкой. Письмо авторучкой.
3. "Обучение чтению«
3.1 Знакомство с. букварём.
Теория. Букварь Н. С. Жукова.
Практика. А, У, О, М, С, Х, Р, Ш Ы, Л, Н, К, Т, И, П, З, Й, Г, В, Д, Б, Ж, Е, Ь, Я, Ю, Е, Ч, Э, Ц,Ф, Щ,Ъ.
3.2. Дидактическая игра.
Практические занятие. Дидактическая игра «Составь слова из звуков», "Составь слова из слогов".
3.3. Контрольно – итоговое занятия.
Практика. Начальное обследование. Промежуточное обследование.
Итоговое обследование.

Цели программы

Цель настоящей программы:
Создание условий, обеспечивающих социально-личностное, познавательно-речевое развитие воспитанников и готовность детей к школьному обучению посредствам изучения родного языка.
Цель первого года обучения:
Создание условий обеспечивающих познавательно-речевое развитие детей 5-6 летнего возрастов по средствам изучения родного языка.
Цель второго года обучения:
Создание условий, обеспечивающих социально-личностное, речевое развитие и готовность к школьному обучению.

Результат программы

Планируемые результаты программы первого года обучения
Предметные:
• овладели навыки и умения самостоятельного решения, простейших
коммуникативно-познавательных задач в устной речи;
• научились использовать разные части речи в точном соответствии
их значения и целью высказывания;
• овладели умением различать на слух и в произношении все звуки
русского языка;
Личностные:
• овладели навыками восприятия, внимания, памяти, воображения,
интуитивного и логического мышления, посредствам развития речи и художественной литературы;
• сформированы навыки речевой культуры, а также культуры общения;
• овладели упражнениями по развитие мелкой моторики рук;
• сформировано умение грамматически правильной речи.
Метапредметные:
• привили любовь и уважение к устному народному творчеству;
• дети имеют представление о основах нравственной культуры;
• сформированы понятия о патриотических качествах у детей, через
изучение художественной литературы и устного народного творчества;
• сформированы знания ребенка культуры речевого общения,
посредствам изучения литературных и исторических произведений.
Планируемые результаты второго года обучения.
Предметные:
• сформировано умение совершенствовать фонематический слух,
определять место звука в слове.
• научились согласовывать слова в предложении, правильно строить
сложноподчиненные предложения;
• сформировано умение составлять рассказы о предметах, о содержании
картин, по серии картинок с последовательно развивающим действием, составлять рассказы из личного опыта, пересказать небольшой рассказ или сказку;
• познакомили детей с элементами начальной грамоты (слог, слово,
предложение);
• изучили звуки русского языка;
• научились читать по слогам.
Личностные:
• сформировали умение использовать упражнения для развития мелкой
моторики рук, познакомились с элементами письма;
• сформировали умение выстраивать грамматически правильно свою
речь.
Метапредметные:
• дали представление о патриотических качествах, через изучение
художественной литературы и устного народного творчества;
• сформировали представление у ребенка о культуре речевого общения,
посредствам изучения литературных и исторических произведений.

Особые условия проведения

Ограничений по приему детей нет

Материально-техническая база

Материально-техническое обеспечение.
Кабинет для занятий должен отвечать санитарным и техническим требованиям и потребностям участников программы согласно правилам и нормам Соответсвует СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей моложежи».
Кабинет должен быть оснащен доской для педагогического показа, магнитной доской, проекционной, видео- и аудио-техникой, 15 рабочими местами для детей (столы, стулья).
Оборудование кабинета:
• наличие столов, полок, шкафов, стульев в соответствии возраста детей;
• наличие видео; ноутбук, экран, мультимедийный проектор;
• серии картин «Времена года». «Труд людей в природе». «Домашние
животные». "Дикие животные";
• наглядные пособия, схемы, плакаты;
• методические пособия, демонстрационные стенды.
Информационное обеспечение.
Библиотека учебной и специальной литературы. Электронная библиотека обеспечивает возможность накопления, хранения и предоставления различных ресурсов – как текстовые и графические, так и мультимедийные. Дидактический материал: раздаточный материал по темам занятия, наглядный материал, мультимедийные презентации, видео уроки, фото и видеоматериалы.

Стоимость

Программа реализуется на бюджетной основе