Программа ориентирована на создание условий для развития творческих способностей и интеллектуальных навыков обучающихся в системе дополнительного образования. Процесс овладения навыком письма имеет многокомпонентную психофизиологическую структуру: включает зрительный и звуковой анализ, артикуляцию, формирование и сохранение зрительно-двигательного образа, каждого графического элемента, а также сложнейшие механизмы координации и регуляции движений. Чисто техническое выполнение самого процесса письма осложняется тем, что у детей 6-7 лет слабо развиты мелкие мышцы кисти, не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев, несовершенна нервная регуляция движения, недостаточно развиты механизмы программирования сложно координированных двигательных действий, низка выносливость к статическим нагрузкам. В настоящее время наука подтверждает, что развитие деятельности мелкой моторики рук неразрывно связано с развитием психических, когнитивных и умственных особенностей личности.
преподаватели
Дубовченко Мария Владимировна - педагог дополнительного образования. Образование: среднее профессиональное, Кубанский государственный университет, учитель начальных классов. Общий стаж работы: 1 год; педагогический стаж: 1 год
Самусь Елена Станиславовна - педагог дополнительного образования. Квалификационная категория: высшая. Образование: высшее, Кубанский государственный университет, филолог, преподаватель русского языка и литературы.
Общий стаж работы: 18 лет. Педагогический стаж: 11 лет.
Расписание
Режим занятий-2 раза в неделю.
Содержание программы
Срок освоения программы −108 часов
Вводное занятие
Ориентирование на листе бумаги.
Понятия « Верхняя» « Нижняя граница» строки.
Ритмирование
Штриховка
Знакомство с расположением
тетради на парте, угол наклона тетради при письме.
Развитие мелкой моторики при штриховке и раскрашивании
Написание прямых малых и
больших параллельных линий на одинаковом расстоянии,
написание прямых параллельных линий, больших и малых, линий с закруглением внизу и вверху, написание овалов и полуовалов
Написание линий с петлей внизу и линий с петлей вверху. Написание
наклонной плавной линии снизу вверх
Штриховка слева направо. Письмо прямой наклонной линии с закруглением влево. Рисование крючков
Штриховка справа налево. Письмо
наклонной линии с закруглением
сверху и снизу
Штриховка с правого верхнего угла в левый нижний угол. Письмо наклонной линии с закруглением влево (элементы букв л,м,я) Клюшки
Штриховка с левого верхнего угла в правый нижний угол. Письмо верхних петель. Рисование рыбок
Штриховка по трафарету: верхние петли. Письмо нижних петель.
Вводное занятие
Ориентирование на листе бумаги.
Понятия « Верхняя» « Нижняя граница» строки.
Ритмирование
Штриховка
Знакомство с расположением
тетради на парте, угол наклона тетради при письме.
Развитие мелкой моторики при штриховке и раскрашивании
Написание прямых малых и
больших параллельных линий на одинаковом расстоянии,
написание прямых параллельных линий, больших и малых, линий с закруглением внизу и вверху, написание овалов и полуовалов
Написание линий с петлей внизу и линий с петлей вверху. Написание
наклонной плавной линии снизу вверх
Штриховка слева направо. Письмо прямой наклонной линии с закруглением влево. Рисование крючков
Штриховка справа налево. Письмо
наклонной линии с закруглением
сверху и снизу
Штриховка с правого верхнего угла в левый нижний угол. Письмо наклонной линии с закруглением влево (элементы букв л,м,я) Клюшки
Штриховка с левого верхнего угла в правый нижний угол. Письмо верхних петель. Рисование рыбок
Штриховка по трафарету: верхние петли. Письмо нижних петель.
Рисование птичек
Штриховка по трафарету. Письмо полуовалов. Рисование месяца.
Штриховка по трафарету. Письмо овалов. Рисование шариков.
Штриховка по трафарету.
Начертание букв, содержащих элемент: короткая наклонная линия.
Штриховка по трафарету.
Начертание букв, содержащих элемент: прямая наклонная линия вниз и вверх.
Штриховка по трафарету.
Начертание букв, содержащих элемент: короткая и длинная наклонная линия с закруглением влево
Штриховка по трафарету.
Начертание букв, содержащих элемент: короткая и длинная наклонная линия с закруглением
влево
Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих
элемент: полуовал
Штриховка по трафарету.
Начертание букв, содержащих элемент: овал.
Штриховка по трафарету.
Начертание букв, содержащих элемент: верхняя петля
Штриховка по трафарету.
Начертание букв, содержащих элемент: нижняя петля
Штриховка по трафарету. Буквы – картинки. Творческий проект.
Штриховка по трафарету. Запись основных элементов букв.
Штриховка по трафарету. Запись вспомогательных элементов букв
Штриховка по трафарету. Росчерк элемента: прямая наклонная линия.
Росчерк элемента: прямая
наклонная линия с закруглением вверху и внизу.
Штриховка по трафарету. Росчерк
элемента: полуовал.
Штриховка по трафарету.
Списывание с рукописного текста.
Штриховка по трафарету.
Списывание с печатного текста
Написание прямых малых и
больших параллельных линий на одинаковом расстоянии,
написание прямых параллельных линий, больших и малых, линий с закруглением внизу и вверху, написание овалов и полуовалов
Творческие работы
Цели программы
Развитие индивидуальных творческих способностей; формирование у старших дошкольников навыков письма через выполнение творческих заданий, основанных на занимательном материале.
Результат программы
В результате освоения программы учащиеся будут уметь:
Образовательные:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их
- поступкам.
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
- предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
- исполнителя).
Личностные результаты:
- стремление к самообразованию;
- -активная жизненная позиция;
- чувство личной ответственности за порученное дело, чувство пунктуальности;
- способность к инициативному поиску средств выполнения предлагаемых педагогом заданий и к пробе их применения;
- коммуникативные способности;
- желание и умение учиться как способность человека обнаруживать, каких именно знаний и умений ему недостает для решения поставленной задачи, находить недостающие знания и осваивать недостающие умения
Метапредметные:
- развитие воображения, творческих и художественных способностей
- развитие мелкой моторики рук с использованием ритмики и пальчиковой гимнастики
- развитие психических функций: мышления, внимания, памяти, речи.
- развитие чувства ритма;
- - освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки, сформированность адекватной и автономной самооценки учебных достижений.
Особые условия проведения
Необходимость предоставления справки от педиатра о состоянии здоровья ребенка, об отсутствии эпидзаболеваний по дому.
Материально-техническая база
- учебный кабинет для проведения теоретических и практических занятий;
- учебная мебель в соответствии с ростом детей;
- ноутбук, мультимедийный проектор, принтер, сканер;
- интерактивная доска - 1 штука;
- магнитная демонстрационная доска;
раздаточный материал (прописи) – 9 штук.
Стоимость
Программа реализуется на бюджетной основе.