«Пишу красиво»

Программа ориентирована на создание условий для развития творческих способностей и интеллектуальных навыков обучающихся в системе дополнительного образования. Процесс овладения навыком письма имеет многокомпонентную психофизиологическую структуру: включает зрительный и звуковой анализ, артикуляцию, формирование и сохранение зрительно-двигательного образа, каждого графического элемента, а также сложнейшие механизмы координации и регуляции движений. Чисто техническое выполнение самого процесса письма осложняется тем, что у детей 6-7 лет слабо развиты мелкие мышцы кисти, не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев, несовершенна нервная регуляция движения, недостаточно развиты механизмы программирования сложно координированных двигательных действий, низка выносливость к статическим нагрузкам. В настоящее время наука подтверждает, что развитие деятельности мелкой моторики рук неразрывно связано с развитием психических, когнитивных и умственных особенностей личности.

преподаватели

Дубовченко Мария Владимировна - педагог дополнительного образования. Образование: среднее профессиональное, Кубанский государственный университет, учитель начальных классов. Общий стаж работы: 1 год; педагогический стаж: 1 год

Самусь Елена Станиславовна - педагог дополнительного образования. Квалификационная категория: высшая. Образование: высшее, Кубанский государственный университет, филолог, преподаватель русского языка и литературы.
Общий стаж работы: 18 лет. Педагогический стаж: 11 лет.

 

Расписание

Режим занятий-2 раза в неделю.

Содержание программы

Срок освоения программы  −108 часов

Вводное занятие
Ориентирование на листе бумаги.
Понятия « Верхняя» « Нижняя граница» строки.
Ритмирование
Штриховка
Знакомство с расположением

тетради на парте, угол наклона тетради при письме.

 
Развитие мелкой моторики при штриховке и раскрашивании

 
Написание прямых малых и

больших параллельных линий на одинаковом расстоянии,

написание прямых параллельных линий, больших и малых, линий с закруглением внизу и вверху, написание овалов и полуовалов

 
Написание линий с петлей внизу и линий с петлей вверху. Написание

наклонной плавной линии снизу вверх

 
Штриховка слева направо. Письмо прямой наклонной линии с закруглением влево. Рисование крючков

 
Штриховка справа налево. Письмо

наклонной линии с закруглением

сверху и снизу

 
Штриховка с правого верхнего угла в левый нижний угол. Письмо наклонной линии с закруглением влево (элементы букв л,м,я) Клюшки

 
 

Штриховка с левого верхнего угла в правый нижний угол. Письмо верхних петель. Рисование рыбок

 
Штриховка по трафарету: верхние петли. Письмо нижних петель.

Вводное занятие
Ориентирование на листе бумаги.
Понятия « Верхняя» « Нижняя граница» строки.
Ритмирование
Штриховка
Знакомство с расположением

тетради на парте, угол наклона тетради при письме.

 
Развитие мелкой моторики при штриховке и раскрашивании

 
Написание прямых малых и

больших параллельных линий на одинаковом расстоянии,

написание прямых параллельных линий, больших и малых, линий с закруглением внизу и вверху, написание овалов и полуовалов

 
Написание линий с петлей внизу и линий с петлей вверху. Написание

наклонной плавной линии снизу вверх

 
Штриховка слева направо. Письмо прямой наклонной линии с закруглением влево. Рисование крючков

 
Штриховка справа налево. Письмо

наклонной линии с закруглением

сверху и снизу

 
Штриховка с правого верхнего угла в левый нижний угол. Письмо наклонной линии с закруглением влево (элементы букв л,м,я) Клюшки

 
 

Штриховка с левого верхнего угла в правый нижний угол. Письмо верхних петель. Рисование рыбок

 
Штриховка по трафарету: верхние петли. Письмо нижних петель.

Рисование птичек

 
Штриховка по трафарету. Письмо полуовалов. Рисование месяца.

 
Штриховка по трафарету. Письмо овалов. Рисование шариков.

 
Штриховка по трафарету.

Начертание букв, содержащих элемент: короткая наклонная линия.

 
Штриховка по трафарету.

Начертание букв, содержащих элемент: прямая наклонная линия вниз и вверх.

 
Штриховка по трафарету.

Начертание букв, содержащих элемент: короткая и длинная наклонная линия с закруглением влево

 
Штриховка по трафарету.

Начертание букв, содержащих элемент: короткая и длинная  наклонная линия с закруглением

влево

 
Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих

элемент: полуовал

 
Штриховка по трафарету.

Начертание букв, содержащих элемент: овал.

 
Штриховка по трафарету.

Начертание букв, содержащих элемент: верхняя петля

 
Штриховка по трафарету.

Начертание букв, содержащих элемент: нижняя петля

 
Штриховка по трафарету. Буквы – картинки. Творческий проект.

 
Штриховка по трафарету. Запись основных элементов букв.

 
Штриховка по трафарету. Запись вспомогательных элементов букв

 
Штриховка по трафарету. Росчерк элемента: прямая наклонная линия.

 
Росчерк элемента: прямая

наклонная линия с закруглением вверху и внизу.

 
Штриховка по трафарету. Росчерк

элемента: полуовал.

 
Штриховка по трафарету.

Списывание с рукописного текста.

 
Штриховка по трафарету.

Списывание с печатного текста
Написание прямых малых и

больших параллельных линий на одинаковом расстоянии,

написание прямых параллельных линий, больших и малых, линий с закруглением внизу и вверху, написание овалов и полуовалов

 
Творческие работы

Цели программы

Развитие индивидуальных творческих способностей; формирование у старших дошкольников навыков письма через выполнение творческих заданий, основанных на занимательном материале.

Результат программы

     

         В результате освоения программы учащиеся будут уметь:

Образовательные:

-         осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-         эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

-         понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-         высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их

-         поступкам.

-         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

-         предложения или небольшого текста);

-         слушать и понимать речь других;

-         учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,

-         исполнителя).

Личностные результаты:

-          стремление к самообразованию;

-         -активная жизненная позиция;

-          чувство личной ответственности за порученное дело, чувство пунктуальности;

-          способность к инициативному поиску средств выполнения предлагаемых педагогом заданий и к пробе их применения;

-         коммуникативные способности;

-         желание и умение учиться как способность человека обнаруживать, каких именно знаний и умений ему недостает для решения поставленной задачи, находить недостающие знания и осваивать недостающие умения

Метапредметные:

-         развитие воображения, творческих и художественных способностей

-          развитие мелкой моторики рук с использованием ритмики и пальчиковой гимнастики

-         развитие психических функций: мышления, внимания, памяти, речи.

-         развитие чувства ритма;

-         - освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки, сформированность адекватной и автономной самооценки учебных достижений.

Особые условия проведения

Необходимость предоставления справки от педиатра о состоянии здоровья ребенка, об отсутствии эпидзаболеваний по дому.

Материально-техническая база

-              учебный кабинет для проведения теоретических и практических занятий;

-              учебная мебель в соответствии с ростом детей;

-              ноутбук, мультимедийный проектор, принтер, сканер;

-              интерактивная доска - 1 штука;

-              магнитная демонстрационная доска;

раздаточный материал (прописи) – 9 штук.

Стоимость

Программа реализуется на бюджетной основе.

Видео