Подготовка к обучению в школе является преемственностью, позволяющей обеспечить гуманный переход из одной возрастной группы в другую и реализовать основные задачи, поставленные в настоящее время перед образованием. Поэтому возникает необходимость в готовности ребенка дошкольного возраста к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий, коммуникативными и речевыми компетенциями.
Для формирования «внутренней позиции школьника» необходимо психологически подготовить ребенка к обучению, развить положительную мотивацию к учебной и познавательной деятельности. Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер. Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают речевые игры, работа по формированию активного и пассивного словаря.
Главной задачей этого курса являются: развитие умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и потенциального словаря дошкольника.
В процессе обучения дети употребляют обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей активно пополняется существительными, обозначающими названия профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т. д.); глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности.
Большая роль на занятиях отводится играм со словами, с буквами, в ходе которых дети приобретают навыки словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости слов, осваивают структуру предложения.
В условиях общения с педагогом дошкольник активно участвует в многостороннем анализе произведения (содержание, герои, тематика, проблемы), строит игровые и деловые диалоги, осваивает правила речевого этикета, пользуется прямой и косвенной речью, в описательном и повествовательном монологах передаёт состояние героя, его настроение, отношение к событию, использует эпитеты и сравнения.
"Программа развитие речи" ознакомительного уровня, рассчитана на 1 год.