«Биология в экспериментах»

На уроках биологии в 9 классе недостаточное
количество часов отведено для тщательной отработки знаний и умений
базового уровня. С этой целью, при проведении кружка особое внимание
целесообразно уделить повторению и закреплению наиболее значимых и
наиболее слабо усваиваемых школьниками знаний из основной школы,
изучаемых на заключительном этапе биологического образования: биология
как наука, признаки живых организмов, система, многообразие и эволюция
живой природы, человек и его здоровье, взаимосвязи организмов и
окружающей среды. Кроме того, при изучении соответствующих разделов
следует обратить внимание на формирование у учащихся умений работать с
текстами, рисунками, иллюстрирующими биологические объекты и
процессы, учащиеся должны научиться распознавать на рисунках основные
органоиды клетки, органы и системы органов растений, животных, человека.
Учитывая результаты анализа экзаменуемых на протяжении
нескольких лет при подготовке к ОГЭ следует обратить внимание на
закрепление материала, который ежегодно вызывает затруднения:
химическая организация клетки; обмен веществ и превращение энергии;
нейрогуморальная регуляция физиологических процессов, протекающих в
организме человека; особенности митоза и мейоза, фотосинтеза и
хемосинтеза, биогеоценоза и агроценоза, характеристика классов
покрытосеменных растений, позвоночных животных., взаимосвязи
организмов и окружающей среды.
Особое внимание следует уделить формированию у школьников
умений обосновывать сущность биологических процессов и явлений,
наследственности и изменчивости, норм и правил здорового образа жизни,
поведения человека в природе, последствий глобальных изменений в
биосфере; устанавливать взаимосвязь строения и функций клеток, тканей,
организма и окружающей среды; выявлять причинно-следственные связи в
природе; формулировать мировоззренческие выводы на основе знаний
биологических теорий, законов, закономерностей.
В ходе кружковых занятий следует уделять большое внимание
формированию предметной компетентности (природоохранной, здоровье
сберегающей, исследовательской), формированию у учащихся умений
работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать
информацию из различных источников. Сформировать умение четко и
кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при
выполнении заданий со свободным развернутым ответом.
Объединение рассчитано на учащихся 9 классов. Занятия проводятся
1 раз в неделю по 2 часа. Курс рассчитан на 1 год занятий, 68 часов. В
качестве текущего контроля знаний и умений учащихся предусмотрено
проведение промежуточного тестирования по пройденным темам, итоговая
проверка знаний – в виде выполнения демонстрационных вариантов ГИА за
текущий и прошедший год. Итого, полный курс включает 68 часов.

Педагоги

Казаченко Алексей Валерьевич

Содержание программы

Содержание учебного курса
Тема 1. Биология как наука. Методы биологии (2 ч.) 
Тема 2. Признаки живых организмов (8 ч) 
Тема 3. Система, многообразие и эволюция живой природы (14 ч)
Тема 4. Человек и его здоровье (32 ч) 
Тема 5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (8 ч)
Тема 6. «Решение демонстрационных вариантов ГИА» (4 ч)

Цели программы

Цель: Подготовка к успешной сдаче ГИА учащихся 9 класса.
Задачи: повторить и закрепить наиболее значимые темы, из основной
школы, изучаемые на заключительном этапе общего биологического
образования;
закрепить материал, который ежегодно вызывает затруднения при
сдаче ОГЭ;
формировать у учащихся умения работать с текстом, рисунками,
схемами;
извлекать и анализировать информацию из различных источников;
научить четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои
мысли при выполнении заданий со свободным развернутым ответом.

Результат программы

Выпускник научится:
выделять существенные признаки биологических объектов (вида,
экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых
организмов;
аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты
окружающей среды;
аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья
человека от состояния окружающей среды;
осуществлять классификацию биологических объектов на основе
определения их принадлежности к определенной систематической группе;
раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль
биологических объектов в природе и жизни человека; значение
биологического разнообразия для сохранения биосферы;
объяснять общность происхождения и эволюции организмов на
основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;
объяснять механизмы наследственности и изменчивости,
возникновения приспособленности, процесс видообразования;
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные
биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные
признаки биологических объектов;
сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и
функциями органов и систем органов;
использовать методы биологической науки:наблюдать и описывать
биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и
объяснять их результаты;
знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
описывать и использовать приемы выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных
сообщений, докладов, рефератов;
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:
понимать экологические проблемы, возникающие в условиях
нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих,
последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
находить информацию по вопросам общей биологии в научно популярной литературе, специализированных биологических словарях,
справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее,
переводить из одной формы в другую;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по
отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью
других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях,
экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам
живой природы);
создавать собственные письменные и устные сообщения о
современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач
связанных с теоретическими и практическими проблемами в области
молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и
охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность,
учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад
в деятельность группы. 

Особые условия проведения

Кабинет Биологии.

Материально-техническая база

Кабинет Биологии.