Промышленный дизайн. Проектирование окружающей среды

В программу учебного курса заложена работа над проектами, где обучающиеся смогут попробовать себя в роли концептуалиста, стилиста, конструктора, дизайн-менеджера. В процессе разработки проекта обучающиеся коллективно обсуждают идеи решения поставленной задачи, далее осуществляют концептуальную проработку, эскизирование, макетирование, трёхмерное моделирование, визуализацию, конструирование, прототипирование, испытание полученной модели, оценку работоспособности созданной модели. В процессе обучения производится акцент на составление технических текстов, а также на навыки устной и письменной коммуникации и командной работы.
Учебный курс «Промышленный дизайн» представляет собой самостоятельный модуль, изучаемый в течение учебного года параллельно с освоением программ основного общего образования в предметных областях «Математика», «Информатика», "Физика", "Изобразительное искусство«, «Технология», «Русский язык». Курс "Промышленный дизайн"
Предполагается, что обучающиеся овладеют навыками в области дизайн-эскизирования, трёхмерного компьютерного моделирования.

преподаватели

Шаумян Аветик Саркисович - учитель технологии
Обладает компетенциями педагогического работника, реализующего основную образовательную программу:
● навык обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации,
а также самомотивирования обучающихся;
● навык осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью
современных информационно-поисковых технологий;
● владение инструментами проектной деятельности;
● умение организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную
деятельность обучающихся;
● умение интерпретировать результаты достижений обучающихся;
● базовые навыки работы в программах для трёхмерного моделирования (Fusion
360, SolidWorks и др.);
● базовые навыки эскизирования, макетирования и прототипирования.

Содержание программы

Содержание программы. 

Содержание тем программы:
1. Кейс "Объект из будущего«
Знакомство с методикой генерирования идей с помощью карты ассоциаций.
Применение методики на практике. Генерирование оригинальной идеи проекта.
1.1. Формирование команд. Построение карты ассоциаций на основе социального и
технологического прогнозов будущего. Формирование идей на базе многоуровневых
ассоциаций. Проверка идей с помощью сценариев развития и «линз»(экономической,
технологической, социально-политической и экологической). Презентация идеи
продукта группой.
1.2. Изучение основ скетчинга: инструментарий, постановка руки, понятие перспективы, построение простых геометрических тел. Фиксация идеи проекта в технике скетчинга. Презентация идеи продукта группой.
1.3. Создание макета из бумаги, картона и ненужных предметов. Упаковка объекта,
имитация готового к продаже товара. Презентация проектов по группам.
1.4. Изучение основ скетчинга: понятие света и тени; техника передачи объёма. Создание подробного эскиза проектной разработки в технике скетчинга.
2. Кейс "Пенал".
Понятие функционального назначения промышленных изделий. Связь функции и
формы в промышленном дизайне. Анализ формообразования (на примере школьного пенала). Развитие критического мышления, выявление неудобств в пользовании промышленными изделиями. Генерирование идей по улучшению промышленного изделия. Изучение основ макетирования из бумаги и картона. Представление идеи проекта в эскизах и макетах.
2.1. Формирование команд. Анализ формообразования промышленного изделия на
примере школьного пенала. Сравнение разных типов пеналов (для сравнения
используются пеналы обучающихся), выявление связи функции и формы.
2.2. Выполнение натурных зарисовок пенала в технике скетчинга.
2.3. Выявление неудобств в пользовании пеналом. Генерирование идей по улучшению
объекта. Фиксация идей в эскизах и плоских макетах.
2.4. Создание действующего прототипа пенала из бумаги и картона, имеющего
принципиальные отличия от существующего аналога.
2.5. Испытание прототипа. Внесение изменений в макет. Презентация проекта перед
аудиторией.
3. Кейс "Космическая станция".
Знакомство с объёмно-пространственной композицией на примере создания
трёхмерной модели космической станции.
3.1. Понятие объёмно-пространственной композиции в промышленном дизайне на
примере космической станции. Изучение модульного устройства космической станции, функционального назначения модулей.
3.2. Основы 3D-моделирования: знакомство с интерфейсом программы Fusion 360, освоение
проекций и видов, изучение набора команд и инструментов.
3.3. Создание трёхмерной модели космической станции в программе Fusion 360.
3.4. Изучение основ визуализации в программе Fusion 360, настройки параметров сцены. Визуализация трёхмерной модели космической станции.
4. Кейс "Как это устроено?"
Изучение функции, формы, эргономики, материала, технологии изготовления,
принципа функционирования промышленного изделия.
4.1. Формирование команд. Выбор промышленного изделия для дальнейшего изучения. Анализ формообразования и эргономики промышленного изделия.
4.2. Изучение принципа функционирования промышленного изделия. Разбор
промышленного изделия на отдельные детали и составные элементы. Изучение
внутреннего устройства.
4.3. Подробная фотофиксация деталей и элементов промышленного изделия.
4.4. Подготовка материалов для презентации проекта (фото- и видеоматериалы).
4.5. Создание презентации. Презентация результатов исследования перед аудиторией.
5. Кейс "Механическое устройство".
Изучение на практике и сравнительная аналитика механизмов набора LEGO Education
"Технология и физика". Проектирование объекта, решающего насущную проблему, на основе одного или нескольких изученных механизмов.
5.1. Введение: демонстрация и диалог на тему устройства различных механизмов
и их применения в жизнедеятельности человека.
5.2. Сборка выбранного на прошлом занятии механизма с использованием
инструкции из набора и при минимальной помощи наставника.
5.3. Демонстрация работы собранных механизмов и комментарии принципа их
работы. Сессия вопросов-ответов, комментарии наставника.
5.4. Введение в метод мозгового штурма. Сессия мозгового штурма с генерацией
идей устройств, решающих насущную проблему, в основе которых лежит
принцип работы выбранного механизма.
5.5. Отбираем идеи, фиксируем в ручных эскизах.
5.6. 3D-моделирование объекта во Fusion 360.
5.7. 3D-моделирование объекта во Fusion 360, сборка материалов для
презентации.
5.8. Выбор и присвоение модели материалов. Настройка сцены. Рендеринг.
5.9. Сборка презентации в Readymag, подготовка защиты.
5.10. Защита командами проектов.

Цели программы

Цель программы: освоение обучающимися спектра Hard- и Soft-компетенций на
предмете промышленного дизайна через кейс-технологии.

Результат программы

Личностные результаты:
− критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
− осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;
− развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
− формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с
другими обучающимися.
Познавательные универсальные учебные действия:
− умение осуществлять поиск информации в индивидуальных информационных архивах обучающегося, информационной среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;
− умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
− умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
− умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
− умение строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
− умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;
− умение моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
− умение синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельно
достраивать с восполнением недостающих компонентов.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
− умение аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при
выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
− умение выслушивать собеседника и вести диалог;
− способность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;
− умение планировать учебное сотрудничество с наставником и другими обучающимися: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
− умение осуществлять постановку вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
− умение разрешать конфликты: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
− умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
− владение монологической и диалогической формами речи.
Предметные результаты
В результате освоения программы обучающиеся должны
знать:
− правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием.
уметь:
− применять на практике методики генерирования идей; методы дизайн-анализа и дизайн-исследования;
− анализировать формообразование промышленных изделий;
− строить изображения предметов по правилам линейной перспективы;
− передавать с помощью света характер формы;
− различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;
− получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов дизайна;
− применять навыки формообразования, использования объёмов в дизайне (макеты из бумаги, картона);
− работать с программами трёхмерной графики (Fusion 360);
− описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического
изображения;
− анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и
недостатки в контексте заданной ситуации;
− оценивать условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищённости;
− выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
− модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с
ситуацией/заказом/потребностью/задачей деятельности;
− оценивать коммерческий потенциал продукта и/или технологии;
− проводить оценку и испытание полученного продукта;
− представлять свой проект.
владеть:
− научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами проектирования,
конструирования, моделирования, макетирования, прототипирования в области
промышленного (индустриального) дизайна.

Особые условия проведения

Учебный курс «Промышленный дизайн» представляет собой самостоятельный модуль,
изучаемый в течение учебного года параллельно с освоением программ основного общего образования в предметных областях «Математика», «Информатика», "Физика",
"Изобразительное искусство«, «Технология», "Русский язык".

Материально-техническая база

Аппаратное и техническое обеспечение:
− рабочее место обучающегося:
ноутбук: производительность процессора (по тесту PassMark – CPU BenchMark
http://www.cpubenchmark.net/): не менее 2000 единиц; объём оперативной памяти:
не менее 4 Гб; объём накопителя SSD/еММС: не менее 128 Гб (или
соответствующий по характеристикам персональный компьютер с монитором,
клавиатурой и колонками); мышь.
− рабочее место наставника:
ноутбук: процессор Intel Core i5-4590/AMD FX 8350 – аналогичная или более
новая модель, графический процессор NVIDIA GeForce GTX 970, AMD Radeon
R9 290 – аналогичная или более новая модель, объём оперативной памяти: не
менее 4 Гб, видеовыход HDMI 1.4, DisplayPort 1.2 или более новая модель (или
соответствующий по характеристикам персональный компьютер с монитором,
клавиатурой и колонками);
презентационное оборудование с возможностью подключения к компьютеру – 1
комплект;
флипчарт с комплектом листов/маркерная доска, соответствующий набор
письменных принадлежностей – 1 шт.;
единая сеть Wi-Fi.
Программное обеспечение:
− офисное программное обеспечение;
− программное обеспечение для трёхмерного моделирования (Autodesk Fusion 360);
− графический редактор.
Расходные материалы:
- бумага А4 для рисования и распечатки;
- бумага А3 для рисования;
+ набор простых карандашей – по количеству обучающихся;
- набор чёрных шариковых ручек – по количеству обучающихся;
клей ПВА – 2 шт.;
клей-карандаш – по количеству обучающихся;
скотч прозрачный/матовый – 2 шт.;
скотч двусторонний – 2 шт.;
картон/гофрокартон для макетирования – 1200*800 мм, по одному листу на двух
обучающихся;
нож макетный – по количеству обучающихся;
лезвия для ножа сменные 18 мм – 2 шт.;
ножницы – по количеству обучающихся;
коврик для резки картона – по количеству обучающихся;
PLA-пластик 1,75 REC нескольких цветов.