«Учимся говорить правильно»

Задачи коррекционной работы
·    раннее выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений;

·    преодоление недостатков в речевом развитии;

·    воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие слухового восприятия;

·    формирование навыков учебной деятельности;

·    осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников, сотрудниками ДОУ и специалистами детской поликлиники, медицинских учреждений.

Срок реализации рабочей программы – 2020-2021 учебный год

Порядок изучения звуков, последовательность лексических тем, количество занятий может меняться по усмотрению логопеда.

1-               я половина сентября – обследование детей, заполнение речевых карт, оформление документации.

Планирование занятий с детьми, имеющих диагноз ФНР, НПОЗ включает в себя работу над звукопроизношением, над грамматическим строем речи и связной речью.

Форма организации обучения – групповая, индивидуальная. Частота проведения индивидуальных занятий – 2 раза в неделю, продолжительность индивидуальных занятий 20 минут.

Выпуск детей проводится в течение всего учебного года по мере устранения у них дефектов речи. Результаты логопедического обучения отмечаются в речевой карте ребёнка.

Содержание программы выстраивается на следующих принципах:

·                 принцип системности проявляется в рассмотрении речи как сложной многоуровневой психофизиологической системы, структурные компоненты которой находятся в тесном взаимодействии, а также предполагает учет структуры дефекта;

·                 принцип развития предполагает определение задач, содержания, технологий на основе анализа зоны актуального и ближайшего развития ребенка;

·                 онтогенетический принцип предполагает выбор диагностических методик и технологий коррекционно-логопедического воздействия с опорой на знание возрастных особенностей психофизического развития ребенка, последовательности появления форм и функций речи;

·                 деятельностный принцип предполагает учет ведущего вида деятельности на всех этапах коррекционного развития;

·                 этиопатогенетический принцип позволяет учитывать совокупность патогенных факторов, механизм нарушения речевого развития;

·                 принцип комплексности проявляется в целостном, всестороннем обследовании ребенка, во взаимодействии учителя-логопеда с другими специалистами и родителями;

·                 принцип непрерывности, системности и преемственности логопедического сопровождения.

Данная программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонематическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, навыков звуко-слогового анализа и синтеза, автоматизацию слухопроизносительных умений и навыков, формирование связной монологической речи на базе правильно произносимых звуков. Это, в свою очередь, подготавливает ребенка к успешному обучению в школе, в чем и заключается главная цель данной программы.

Характеристика контингента воспитанников
ФНР, НПОЗ – это нарушение звукопроизношения при нормальном физическом слухе и нормальном строении речевого аппарата. Фонематический слух развит по возрасту, грамотная, развитая согласно возрасту речь. Страдает только звуковая сторона речи что проявляется в искажениях звуков, их пропусках.

Фонетические нарушения речи выражаются в дефектах произношения отдельных звуков и групп звуков. У ребёнка складывается и закрепляется неправильное звукопроизношение отдельных звуков, которое влияет лишь на внятность речи и мешает нормальному развитию других её компонентов.

 

преподаватели

учитель - логопед: Якоук Ирина Николаевна

Содержание программы

Цели и задачи коррекционной работы
 

Цель - сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных ситуациях, развивать связную речь.

Срок реализации рабочей программы – 2020-2021 учебный год

Порядок изучения звуков, последовательность лексических тем, количество занятий может меняться по усмотрению логопеда.

1-               я половина сентября – обследование детей, заполнение речевых карт, оформление документации.

Планирование занятий с детьми, имеющих диагноз ФНР, НПОЗ включает в себя работу над звукопроизношением, над грамматическим строем речи и связной речью.

Форма организации обучения – групповая, индивидуальная. Частота проведения индивидуальных занятий – 2 раза в неделю, продолжительность индивидуальных занятий 20 минут.

Выпуск детей проводится в течение всего учебного года по мере устранения у них дефектов речи. Результаты логопедического обучения отмечаются в речевой карте ребёнка.

Характеристика контингента воспитанников
ФНР, НПОЗ – это нарушение звукопроизношения при нормальном физическом слухе и нормальном строении речевого аппарата. Фонематический слух развит по возрасту, грамотная, развитая согласно возрасту речь. Страдает только звуковая сторона речи что проявляется в искажениях звуков, их пропусках.

Фонетические нарушения речи выражаются в дефектах произношения отдельных звуков и групп звуков. У ребёнка складывается и закрепляется неправильное звукопроизношение отдельных звуков, которое влияет лишь на внятность речи и мешает нормальному развитию других её компонентов.

 
Планируемые результаты:
·    сформированность полноценных произносительных навыков;

·    развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза;

·    развитие внимания к морфологическому составу слов и изменению слов и их сочетаний в предложении;

·    обогащение словаря преимущественно привлечением внимания к способам словообразования, к эмоционально-оценочному значению слов;

·    воспитания умений правильно составлять простое и сложное распространённое предложение; употреблять разные конструкции предложений в самостоятельной связной речи;

·    развитие связной речи в процессе работы над пересказом, с постановкой определённой коррекционной задачи по автоматизации в речи уточнённых в произношении фонем;

•       развитие индивидуальных                        возможностей,             способствующих               свободному    речевому общению;

•       Развитие навыка правильно артикулировать все звуки речи в различных фонетических позициях и формах речи;

•       дифференцировать все поставленные звуки;

•       называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;

•       находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове;

•       овладеть интонационными средствами выразительности речи в пересказе, чтении стихов.

Оценка индивидуального развития обучающегося
При приёме ребёнка на логопедический пункт заполняются речевые карты.

Структура речевого дефекта и степень его выраженности определяют задачи логопедической работы с каждым ребёнком. Так, при работе с детьми, имеющими нарушения произношения отдельных звуков, главной ее задачей является постановка звуков и закрепление их в спонтанной речи, при необходимости их дифференциация со сходными по акустическим и артикуляционным признакам звуками.

Обследование проводится на основе метода экспертной оценки, беседа с детьми, а также анализ продуктов детской деятельности, дидактических игр.

Обследование в индивидуальной форме по 10 -15 минут с каждым ребенком.

Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком.Работа по коррекции звукопроизношения начинается после завершения обследования. Вся индивидуально-подгрупповая коррекционная работа делится условно на несколько этапов.

 

 

Цели программы

Цель - сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных ситуациях, развивать связную речь. 

Результат программы

Планируемые результаты:
·    сформированность полноценных произносительных навыков;

·    развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза;

·    развитие внимания к морфологическому составу слов и изменению слов и их сочетаний в предложении;

·    обогащение словаря преимущественно привлечением внимания к способам словообразования, к эмоционально-оценочному значению слов;

·    воспитания умений правильно составлять простое и сложное распространённое предложение; употреблять разные конструкции предложений в самостоятельной связной речи;

·    развитие связной речи в процессе работы над пересказом, с постановкой определённой коррекционной задачи по автоматизации в речи уточнённых в произношении фонем;

•       развитие индивидуальных                        возможностей,             способствующих               свободному    речевому общению;

•       Развитие навыка правильно артикулировать все звуки речи в различных фонетических позициях и формах речи;

•       дифференцировать все поставленные звуки;

•       называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;

•       находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове;

•       овладеть интонационными средствами выразительности речи в пересказе, чтении стихов.

Особые условия проведения

Характеристика контингента воспитанников
ФНР, НПОЗ – это нарушение звукопроизношения при нормальном физическом слухе и нормальном строении речевого аппарата. Фонематический слух развит по возрасту, грамотная, развитая согласно возрасту речь. Страдает только звуковая сторона речи что проявляется в искажениях звуков, их пропусках.

Фонетические нарушения речи выражаются в дефектах произношения отдельных звуков и групп звуков. У ребёнка складывается и закрепляется неправильное звукопроизношение отдельных звуков, которое влияет лишь на внятность речи и мешает нормальному развитию других её компонентов.

 

Материально-техническая база

Материально-технические условия
1.            Логопедический стол с зеркалом.

2.            Мебель по росту ребёнка (столы, стулья)

3.            Доска магнитно-маркерная, комплект материалов к ней

4.            Стеллажи с пособиями

5.            Дидактические игры и материалы

6.            Массажные кольца, мячи, шарики

7.            Дыхательные тренажеры