Обучение с увлечением (логика, риторика).

Курс «логика, риторика» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 11 лет.

Курс включает 135 занятий: одно занятие в неделю, 34 занятия за учебный год с первого по четвертый класс. Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.

Формы занятий:

· по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая;

· по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, тренинг, семинар, ролевая и деловая игра;

· по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.

Виды деятельности: игровая, познавательная.

Система занятий по курсу «Логика, риторика» позволяет решать следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий.

Познавательный аспект

· формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения, а также логического мышления;

· формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Развивающий аспект

· создать условия для развития мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, выделять главное, доказывать и опровергать, делать умозаключения;

· способствовать развитию пространственного восприятия и сенсорно-моторной координации.

Воспитывающий аспект

· воспитание системы межличностных отношений.

Таким образом, целью обучения логике является развитие и совершенствование познавательных процессов (внимания, восприятия, воображения, различных видов памяти, мышления) и формирование ключевых компетенций обучающихся.

преподаватели

Кузнецова Ирина Анатольевна 1а

email: kuznetzova.iris33@yandex.ru 

Антонова Екатерина Ярославовна 1б

email: ms.antonova1981@mail.ru

Рюмина Светлана Юрьевна 1в 

email: swet.lana14@mail.ru

Курочкина Светлана Николаевна 2а

email: kurochkinasn@mail.ru 

Колесниченко Владислава Александровна 2б

email: kolesnichenko_vladislava@mail.ru

Ядринцева Светлана Васильевна 2в

email: sv1yadrin@mail.ru

Сабирова Оксана Абдуллаевна 3а

email: oksi.s.a@mail.ru

Горелая Татьяна Петровна 

email: lider.novoross@mail.ru 3б

Маншилина Екатерина Владимировна 3 в 

email: manshilina1981@mail.ru

Демченко Людмила Ивановна 4а

email: Liudademchenko@yandex.ru

Матвейчук Руслан Васильевич 4б

email: ruslan.matveichuk@gmail.com

Дегтярева Елена Владимировна 4 в

email:lena.degtiarewa@mail.ru

Содержание программы

1 класс

I. Свойства, признаки и составные части предметов. (6 часов)

Свойства предметов. Множества предметов, обладающие указанным свойством. Целое и часть. Признаки предметов. Закономерности в значении признаков у серии предметов.

II. Действия предметов. (8 часов)

Последовательность действий, заданная устно и графически. Порядок действий, ведущий к заданной цели. Целое действие и его части.

III. Элементы логики. (5 часов)

Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Отрицания. Логическая операция «и».

IV. Сравнение. (3 часа)

Функциональные признаки предметов. Установление общих признаков. Выделение основания для сравнения. Сопоставление объектов по данному основанию.

V. Комбинаторика. (2 часа)

Хаотичный и систематический перебор вариантов.

VI. Развитие творческого воображения. (4 часа)

Наделение предметов новыми свойствами. Перенос свойств. Рассмотрение положительных и отрицательных сторон одних и тех же свойств предметов.

VII. Практический материал. (3 часа)

Логические упражнения. Логические задачи. Задачи-шутки. Логические игры.

2 класс

I. Свойства, признаки и составные части предметов. (4 часа)

Определения. Ошибки в построении определений. Закономерности в числах и фигурах, буквах и словах.

II. Сравнение. (6 часов)

Сходство. Различие. Существенные и характерные признаки. Упорядочивание признаков. Правила сравнения.

III. Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями. (4 часа)

Противоположные отношения между понятиями. Виды отношений.  Отношения «род-вид». Упорядочивание по родовидовым отношениям.

IV. Комбинаторика. (4 часа)

Перестановки. Размещения. Сочетания.

V. Элементы логики. (7 часов)

Истинные и ложные высказывания. Правила классификации. Причинно-следственные цепочки. Рассуждения. Умозаключения.

VI. Развитие творческого воображения. (2 часа)

Создание собственных картин «Игра с закономерностями».

VII. Практический материал. (3 часа)

Логические упражнения. Логические задачи. Интеллектуальные викторины. Составление вопросов и загадок. Логические игры.

3 класс

I. Свойства, признаки и составные части предметов. (3 часа)

Закономерность в чередовании признаков. Классификация по какому-то признаку. Состав предметов.

II. Сравнение. (2 часа)

Сравнение предметов по признакам. Симметрия. Симметричные фигуры.

III. Комбинаторика. (2 часа)

Перестановки. Размещения. Сочетания.

IV. Действия предметов. (4 часа)

Результат действия предметов. Обратные действия. Порядок действий. Последовательность событий.

V. Взаимосвязь между родовыми и видовыми понятиями. (2 часа)

Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.

VI. Элементы логики. (10 часов)

Логические операции «и», «или». Множество. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Выражения и высказывания.

VII. Развитие творческого воображения. (2 часа)

Составление загадок, чайнвордов. Создание фантастического сюжета на тему «Состав предметов».

VIII. Практический материал. (4 часа)

 Логические упражнения. Логические игры. Логические задачи. Интеллектуальные викторины.

4 класс

I. Сравнение. (2 часа)

Ситуативная связь между понятиями. Образное сравнение.

II. Комбинаторика. (2 часа)

Решение задач с помощью таблиц и графов.

III. Элементы логики. (11 часов)

Виды отношений между понятиями. Рефлексивность и симметричность отношений. Причинно-следственные цепочки. Логические связки «или», «если …, то». Логические возможности. Рассуждения. Выводы.

IV. Развитие творческого воображения. (11 часов)

Оценка ситуации с разных сторон. Многозначность. Рассмотрение законов логики с точки зрения русского языка и окружающего мира.

V. Практический материал. (3 часа)

Логические задачи. Задачи-смекалки. Логические игры. Житейские задачи.

Кратко охарактеризуем риторику как учебный предмет. В структуре курса риторики можно выделить два смысловых блока:

Первый блок – «Общение» даёт представление о:

- сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением; речевой (коммуникативной) ситуации;

– компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит (пишет).

Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении.

Второй блок – «Речевые жанры» даёт сведения о:

– тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях;

– типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении);

– речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д.

Изучение моделей речевых жанров, а затем реализация этих жанров (в соответствии с условиями речевой ситуации) даёт возможность обучить тем видам высказываний, которые актуальны для младших школьников.

Цели программы

Цель логики: создать условия для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску.

Цель риторики как предмета филологического цикла: научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.

Результат программы

· учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

· учиться выражать свои мысли, аргументировать;

· овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

· уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

· сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуацияхситуациях;

· определять виды отношений между понятиями;

· решать комбинаторные задачи с помощью таблиц и графов;

· находить закономерность в окружающем мире и русском языке;

· устанавливать ситуативную связь между понятиями;

· рассуждать и делать выводы в рассуждениях;

· решать логические задачи с помощью связок «и», «или», «если …, то».