«Профориентация»

2. Содержание элективного курса «Информационная работа, профильная ориентация»

 

I. Введение.

Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана.

Учащиеся должны знать:

· определение понятия «личный профессиональный план»;

· роль профессионального самоопределения в жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

· обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;

· называть основные элементы структуры личного профессионального плана;

· называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии;

· перечислять основные разделы программы курса;

· составлять личный профессиональный план.

Учащиеся должны иметь представление:

· о смысле и значении труда в жизни человека и общества.

 

II. Познавательные процессы и способности личности.

Память. Внимание. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллекта. Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей.

Учащиеся должны знать:

· определения понятий «память», «внимание»;

· виды памяти и внимания;

· качества внимания;

· определения понятий «ощущение», «восприятие», «представление», «воображение»;

· определения понятий «мышление», «интеллектуальная сфера», «интеллект»;

· виды мышления;

· формы логического мышления: понятие, суждение, умозаключение;

· основные операции мышления;

· основные качества мышления;

· определение понятия «способности»;

· основные виды способностей;

· особенности интеллектуальной сферы;

· типы интеллекта.

Учащиеся должны уметь:

· называть основные процессы памяти;

· перечислять основные виды памяти;

· указывать отличительные особенности различных видов памяти;

· определять особенности своей памяти;

· перечислять основные приемы и методы запоминания;

· перечислять основные качества и виды внимания;

· объяснять, чем различные виды внимания отличаются друг от друга;

· определять особенности своего внимания;

· объяснять, как происходит познание окружающего мира;

· перечислять формы чувственного познания;

· перечислять типы мышления;

· определять свой преобладающий тип мышления;

· называть формы логического мышления и определять их сущность;

· перечислять основные мыслительные операции и качества мышления;

· определять тип своего интеллекта;

· объяснять необходимость наличия определенных условий для развития способностей.

 

III. Психология личности.

Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка. Самоопределение. Профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды. Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.

Учащиеся должны знать:

· определения понятий «тип нервной системы», «темперамент», «характер», «самооценка»;

· типы нервной системы;

· типы темперамента;

· определение понятия «потребности»;

· виды потребностей;

· особенности делового общения;

· определение понятия «конфликт»;

· пути предотвращения и разрешения конфликтов;

· особенности своей личности;

· определения понятий «самоопределение», «профессиональное самоопределение», «мотив», «мотивация», «потребность».

Учащиеся должны уметь:

· называть типы нервной системы и их различия;

· определять свой тип нервной системы;

· выявлять свой ведущий тип темперамента;

· определять наиболее типичные черты своего характера;

· исследовать формы проявления характера;

· выявлять уровень самооценки;

· называть отличительные признаки видов мотивации;

· использовать приёмы делового общения, способы решения конфликтов;

· проектировать индивидуальные модели поведения в конфликтных ситуациях;

· называть различные виды потребностей;

· указывать основные признаки делового общения;

· перечислять способы разрешения конфликтов;

· определять свой уровень конфликтности;

· объяснять особенности различных способов разрешения конфликтов.

 

преподаватели

Конверова Валентина Михайловна

Содержание программы

2. Содержание элективного курса «Информационная работа, профильная ориентация»

 

I. Введение.

Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана.

Учащиеся должны знать:

· определение понятия «личный профессиональный план»;

· роль профессионального самоопределения в жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

· обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;

· называть основные элементы структуры личного профессионального плана;

· называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии;

· перечислять основные разделы программы курса;

· составлять личный профессиональный план.

Учащиеся должны иметь представление:

· о смысле и значении труда в жизни человека и общества.

 

II. Познавательные процессы и способности личности.

Память. Внимание. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллекта. Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей.

Учащиеся должны знать:

· определения понятий «память», «внимание»;

· виды памяти и внимания;

· качества внимания;

· определения понятий «ощущение», «восприятие», «представление», «воображение»;

· определения понятий «мышление», «интеллектуальная сфера», «интеллект»;

· виды мышления;

· формы логического мышления: понятие, суждение, умозаключение;

· основные операции мышления;

· основные качества мышления;

· определение понятия «способности»;

· основные виды способностей;

· особенности интеллектуальной сферы;

· типы интеллекта.

Учащиеся должны уметь:

· называть основные процессы памяти;

· перечислять основные виды памяти;

· указывать отличительные особенности различных видов памяти;

· определять особенности своей памяти;

· перечислять основные приемы и методы запоминания;

· перечислять основные качества и виды внимания;

· объяснять, чем различные виды внимания отличаются друг от друга;

· определять особенности своего внимания;

· объяснять, как происходит познание окружающего мира;

· перечислять формы чувственного познания;

· перечислять типы мышления;

· определять свой преобладающий тип мышления;

· называть формы логического мышления и определять их сущность;

· перечислять основные мыслительные операции и качества мышления;

· определять тип своего интеллекта;

· объяснять необходимость наличия определенных условий для развития способностей.

 

III. Психология личности.

Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка. Самоопределение. Профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды. Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.

Учащиеся должны знать:

· определения понятий «тип нервной системы», «темперамент», «характер», «самооценка»;

· типы нервной системы;

· типы темперамента;

· определение понятия «потребности»;

· виды потребностей;

· особенности делового общения;

· определение понятия «конфликт»;

· пути предотвращения и разрешения конфликтов;

· особенности своей личности;

· определения понятий «самоопределение», «профессиональное самоопределение», «мотив», «мотивация», «потребность».

Учащиеся должны уметь:

· называть типы нервной системы и их различия;

· определять свой тип нервной системы;

· выявлять свой ведущий тип темперамента;

· определять наиболее типичные черты своего характера;

· исследовать формы проявления характера;

· выявлять уровень самооценки;

· называть отличительные признаки видов мотивации;

· использовать приёмы делового общения, способы решения конфликтов;

· проектировать индивидуальные модели поведения в конфликтных ситуациях;

· называть различные виды потребностей;

· указывать основные признаки делового общения;

· перечислять способы разрешения конфликтов;

· определять свой уровень конфликтности;

· объяснять особенности различных способов разрешения конфликтов.

 

 

Цели программы

цель данной программы: формирование у учащихся профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным способностям каждой личности и запросам общества в кадрах, его требованиям к современному труженику.

Результат программы

.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

.

Целью дополнительной общеобразовательной программы является формирование у школьников первоначальных представлений об особенностях сферы сервиса и туризма в целом и ее состоянии в Краснодарском крае, видах профессий и способах их получения, а также оценивание сформированности индивидуальных качеств учащихся и их предрасположенности к работе в данной индустрии в будущем.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. Личностные результаты должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности.

Патриотического воспитания:

- осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте элективного курса к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

Гражданского воспитания:

- готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

- представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и много конфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке;

- готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении;

- готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтёрство).

Метапредметные результаты.

Планируемые метапредметные результаты освоения ООП.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной

программы представлены тремя группами универсальных учебных действий

(УУД).

1. Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в

деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Особые условия проведения

нет

Материально-техническая база

 

 

Стоимость

бюджет