Дополнительная общеразвивающая программа «Весёлый счёт»

  • (3)

Программа обучения математике в современной науке приобретает все большее значение. Это объясняется, прежде всего, бурным развитием математической науки и проникновением ее в различные области знаний. Программа имеет социально – гуманитарную направленность.

Особенность программы «Весёлый счёт» – учет психологических и физиологических возможностей дошкольников. Правильное введение дошкольников в мир математических понятий создает у них предпосылки развития математического мышления, поскольку только математика и никакой иной предмет впервые знакомит детей с абстрактными понятиями. Поэтому данный блок занятий невозможно заменить каким-либо другим. Именно на математическом материале удобно закладывать основу будущего логического и эвристического (решение творческих задач) мышления, развивать чувство пространства и формировать умения исследовать, рассуждать и доказывать, что, в свою очередь и создает у дошкольников предпосылки развития теоретического мышления.

Исследования психологов, многолетний опыт педагогов – практиков показывают, что наибольшие трудности в школе испытывают не те дети, которые обладают недостаточным объемом знаний, умений и навыков, а те, кто не готов к новой социальной роли ученика с определенным набором таких качеств, как умение слушать и слышать, работать в коллективе и самостоятельно, желание и стремление думать, узнать новое.

В комплексном подходе к образованию дошкольников в современной дидактике и в соответствии с требованием ФГОС ДО немаловажная роль принадлежит занимательным развивающим играм, задачам, развлечениям. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиск ответа, основанный на интересе к решению задачи, невозможен без активной работы мысли. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением творчески относиться к решению задачи, самостоятельно вести поиск ее решения, проявляя при этом собственную инициативу. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в познавательном развитии детей.

Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение, сосредотачивать внимание на проблеме. Решение разного рода нестандартных задач в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию общих умственных способностей: логики мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, пространственных представлений.

Рационально организованное обучение дошкольников математике обеспечивает общее умственное развитие детей.У детей формируются элементарные знания о множестве, числе, величине и форме предметов, учатся ориентироваться во времени и пространстве. Они овладевают счетом и измерениями линейных и объемных объектов, с помощью условных и общепринятых мер, устанавливают количественные отношения между величинами, целым и частями.

Программа предусматривает овладение детьми специальной терминологией: названиями чисел, геометрических фигур, элементов фигур и др.

Педагоги

Краснянская Наталия Анатольевна – педагог дополнительного образования. Общий трудовой стаж 44 год, пед. стаж 19 лет, опыт работы в доп. образовании 19 лет.
Систематически повышает педагогическое мастерство путем участия в профессиональных конкурсах: методическая выставка – конкурс педагогов дополнительного образования «Калейдоскоп педагогического мастерства и творчества – 2017 г.», номинация «Лучшая методическая разработка» на муниципальном уровне – 2 место. Опыт работы размещен в муниципальном банке.

Расписание

Занятия проводятся в 1 смену,согласно расписанию.

Режим занятий первого года обучения

в первый год обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 занятию продолжительностью по 30 минут в первой половине дня. Перерыв – 15 минут.72 часа в год .Дистанционно первый год обучения: 2 раза в неделю по 1 академическому часу, из них: 10 мин. с использованием технических средств обучения (согласно нормам, СанПиН), оставшееся время – самостоятельная работа учащихся. 2 учебных часа в неделю, 72 часа в год,

Режим занятий второго года обучения

На втором году обучения занятия проводятся 3 раза в неделю по одному занятию, продолжительностью по 30 минут в первой половине дня. Перерыв – 15 минут. 108 часов в год. Дистанционно второй год обучения 3 раза в неделю по 1 академическому часу, из них: 10 мин. с использованием технических средств обучения (согласно нормам, СанПиН), оставшееся время – самостоятельная работа учащихся. 3 учебных часа в неделю, 108 часов в год

Содержание программы

1 год обучения – 72 часа.

Вводное занятие (теория: 1 час, практика 1 час)

Ознакомление с числом и обучение счёту (теория: 13 часов, практика: 20 часов)

Образование и состав чисел (теория: 4 часа, практика: 5 часов)

Ориентировка в пространстве (теория: 5 часов, практика: 6 часов)

Величина (теория: 2 часа, практика: 3 часа)

Геометрические фигуры (теория: 5 часов, практика: 4 часа )

Ориентировка во времени (теория: 2 часа, практика: 1 час)

Логические задачи (теория: 1 час)

2 год обучения – 108 часов.

Вводное занятие (теория: 1 час, практика 1 час)

Ознакомление с числом и обучение счёту (теория: 16 часов, практика: 20 часов)

Второй десяток (теория: 5 часов, практика: 6 часов)

Знакомство с задачей (теория: 5 часов, практика: 7 часов)

Ориентировка в пространстве (теория: 3 часа, практика: 5 часов)

Величина (теория: 3 часа, практика: 4 часа)

Геометрические фигуры (теория: 9 часов, практика: 14 часов)

Ориентировка во времени (теория: 2 часа, практика: 3 часа)

Логические задачи (теория:2 часа, практика: 3 часа)

Цели программы

Цель: создание условий для познавательного развития детей старшего дошкольного возраста через организацию занимательных развивающих игр, заданий, упражнений математического содержания, развитие математического образа мышления.

Цель первого года обучения – введение детей в мир чисел и величин в интересной и доступной форме на разной степени трудности.

Цель второго года обучения – осуществить математическую подготовку дошкольников и вывести развитие их на уровень, достаточный для успешного усвоения математики в школе.

Результат программы

Первого года обучения

Предметные:

· понимают отношения между смежными числами, количественный состав числа из единиц в пределах десяти, считают в прямом и обратном порядке. Ориентируются в пространстве от любого предмета, используя знания и умения в самостоятельной деятельности, ориентируются во времени, знают дни недели, времена года по порядку;

· знают числа и цифры в пределах 10, считают в пределах десяти. Правильно называют элементы геометрических фигур: стороны, углы, умеют переконструировать геометрические фигуры путем практических и мыслительных операций;

· умеют пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, ­-, =, <,>, =). Сравнивают предметы по двум параметрам;

· умеют планировать свои действия, осуществлять решения в соответствии с заданными правилами.

Метапредметные:

· умеют принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

· умеют планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей, искать средства её осуществления;

· умеют контролировать и оценивать свои действия;

· умеют аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения, формировать доказательную речь и речь-рассуждение.

Личностные:

· умеют целенаправленно владеть волевыми усилиями, преодолевать трудности;

· устанавливают правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

Второго года обучения

Предметные:

· понимают отношения между смежными числами, количественный состав числа из единиц в пределах десяти, считают в прямом и обратном порядке. Ориентируются в пространстве от любого предмета, используя знания и умения в самостоятельной деятельности, ориентируются во времени, знают дни недели, времена года по порядку;

· знают числа и цифры в пределах 20, считают в пределах десяти и до 20. Правильно называют элементы геометрических фигур: стороны, углы, вершины, умеют переконструировать геометрические фигуры путем практических и мыслительных операций;

· умеют составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, ­-, =, <,>, =). Сравнивают предметы по двум, трем параметрам одновременно;

· умеют планировать свои действия, осуществлять решения в соответствии с заданными правилами.

Метапредметные:

· умеют принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

· умеют планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей, искать средства её осуществления;

· умеют контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

умеют аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения, формировать доказательную речь и речь-рассуждение.

Личностные:

· умеют целенаправленно владеть волевыми усилиями, преодолевать трудности;

устанавливают правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

Особые условия проведения

 Воспитанники имеют справку – допуск к занятиям от педиатра.

Материально-техническая база

Материально-техническое обеспечение

Одним из важнейших факторов, напрямую влияющих на успешность и результативность осуществления образовательного процесса, являются условия реализации образовательной программы, соответствующие Санитарным правилам СП 2.4.3648-20 "Санитарно - эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи. Постоянное внимание уделяется знанию и соблюдению учащимися правил техники безопасности. Ведется журнал по ТБ.

Для очного обучения:

· просторный, освещённый кабинет в соответствии с нормами СанПиН;

· персональный ноутбук для педагога, принтер, сканер, магнитофон, аудио – видео фонотека;

· столы и стулья для учащихся (в соответствии с возрастом) и педагога;

· доска, магнитная доска, коврограф;

демонстрационный, раздаточный, дидактический материал;

· сплит система, лампы дневного освещения;

· методический материал для педагога: энциклопедии, книги для чтения, канцелярские товары;

· аудио-, видео-, фото-, интернет источники.

Для дистанционного обучения:

· помещение для проведения дистанционных занятий, оснащённое комплектом мебели, компьютерным и демонстрационным видео и аудио оборудованием с доступом в Интернет;

· личные материально – технические ресурсы учащихся: персональный ноутбук и смартфон с доступом в сеть в Интернет и возможностью фото и видеосъёмки.

Информационное обеспечение

Для очного обучения:

· посещение специализированных конференций, выставок, семинаров, мастер – классов, открытых занятий;

· использование информационно – телекоммуникационной сети Интернет.

Для дистанционного обучения:

· использование информационно – телекоммуникационной сети Интернет;

· размещение собранный электронный материал или разработанное персональное занятие, педагог может на сайте образовательной организации, на своём персональном сайте, в системе дистанционного обучения или других доступных программных ресурсах, позволяющих организовать дистанционное обучение;

· для проведения интерактивных занятий возможно использовать системы телекоммуникаций, видеоконференцсвязи.

Кадровое обеспечение

Для реализации программы базового уровня педагог со средним или высшим педагогическим образованием, обладающий профессиональными знаниями в предметной области, владеющий электронными образовательными ресурсами, информационными технологиями.

Стоимость

Программа реализуется на бюджетной основе